教研組長加強自身建設(shè)的有效途徑

冉蕾

教研組長領(lǐng)導(dǎo)教研組，要把教研組看成鍛煉自我的平臺，看成學(xué)習(xí)提高的舞臺，看成聚力凝心的前臺。組長要做思想的傳播者，業(yè)務(wù)的領(lǐng)跑者，教學(xué)的指導(dǎo)者。作為教研組長要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用，必須從提高自我，學(xué)會思考開始。主要做到以下幾點。

一、明確教研組長的職責(zé)

教研組是最基本的教研組織，應(yīng)專注于學(xué)科建設(shè)，特別要抓好學(xué)科教研活動制度化、學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范化、教師團隊的整體化（高位均衡）建設(shè)，把教研組建設(shè)成開展各種教研活動的舞臺，同時也是教師專業(yè)發(fā)展的平臺。教研組長要借助這一平臺，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（一）抓好教學(xué)研究

教科研工作的重點在于潮流引領(lǐng)，課題引領(lǐng)，要把教學(xué)中的問題，轉(zhuǎn)化為課題，同時要注意總結(jié)提煉。教研活動中心任務(wù)是提高教學(xué)工作質(zhì)量，主要內(nèi)容是研究課堂教學(xué)，特別是要用當前課改的理念去聚焦課堂教學(xué)、研究質(zhì)量評價、開展案例剖析。要通過教學(xué)設(shè)計、專題研討、經(jīng)驗交流、說課評課、信息介紹等多種手段，深入研究與探討新型的課堂教學(xué)模式。要及時把握教改的動態(tài)趨勢，關(guān)注并積極嘗試課程改革中對校本課程的開發(fā)、教學(xué)、評價等方面的探索和實踐。

（二）高效組織本學(xué)科教學(xué)活動

活動載體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學(xué)常規(guī)。

（三）指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師

對青年教師的管理要嚴慈相濟，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的專業(yè)成長。平時，也要多講講為人處事的道理，要給他們壓擔(dān)子、搭臺子，促使他們教師快速成長。立足于課堂，抓好常規(guī)的教科研是青年教師培養(yǎng)的唯一渠道。深化校本教研，為教師搭建交流平臺，讓教師在整個職業(yè)生涯中，終身學(xué)習(xí)，在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，成為一名合格的專業(yè)教育工作者。

（四）抓好集體備課

集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進行的集體活動。有利于發(fā)揮集體智慧、集思廣益、資源共享，有利于培植一種交流、合作、研究的氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高，教師團隊共同進步。

集體備課要重點做好兩個工作：一是做好對教材和學(xué)生的研究，真正“吃透兩頭”；二是推動“合作性同事”關(guān)系的構(gòu)建，相互公開教學(xué)、相互批評，對教學(xué)課例進行實質(zhì)性的研究——就像日本學(xué)者左滕學(xué)所說的那樣，相互開放教室，人人成為公共教育的教師。

二、對組長自身及工作的要求

組長在組內(nèi)要有威望、能調(diào)控組員和工作，必須做到以下幾點。

（一）組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者、合作者、研究與交流、實踐者

做一名終身學(xué)習(xí)者，就是要以自己的愛學(xué)精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。只有組長自己重視學(xué)習(xí)，才會知道什么樣的的理論和經(jīng)驗值得組織組員學(xué)習(xí)和實踐。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，組長的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。

（二）組長應(yīng)是一個合作者

對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。

（三）組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實踐者

教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不至于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗中凝結(jié)生長點，在現(xiàn)實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長著！

教研組長在學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長等方面起著舉足輕重的作用。一個優(yōu)秀的教研組長，應(yīng)該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習(xí)的楷模、共享合作的贏家。相信，有了一支有思想、有水平、有創(chuàng)意的教研組長隊伍，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會邁向一個新的高度！