引導(dǎo)小學(xué)四年級學(xué)生自主修改寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

趙雪

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0172-02

教學(xué)目標(biāo)：

1、使用修改符號修改作文中出現(xiàn)的基本錯誤；

2、學(xué)會找出立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有

哪些優(yōu)點(diǎn)與不足；

3、學(xué)會給文章潤色。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會給文章潤色

教學(xué)難點(diǎn)：給文章潤色

教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 挑選學(xué)生作文一篇

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、幻燈片出示下列些人語段：

（1）周潔同學(xué)身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)梳成兩條細(xì)長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。

（2）她很漂亮，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，圓圓的臉上嵌著一雙水靈靈的眼睛，說起話來溫柔和氣，一對深深的酒窩隨著她那從不歇止的笑容跳動著。

2、齊讀這兩個語段，并談?wù)勀銓@兩個語段的看法。

學(xué)生1：這兩段話都是人物的外貌描寫，我覺得把人的外貌寫得活靈活現(xiàn)；

學(xué)生2：我覺得我仿佛看到了語段中的人物就在眼前；

3、不錯，同學(xué)們真有一雙慧眼，賞識到了這兩段文字的美，這兩段話確實(shí)把我們的人物寫得活靈活現(xiàn)，那么，我們?nèi)绾文軐懗鲞@樣的好語段呢？最重要的一個途徑就是仔細(xì)、反復(fù)修改，這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)修改作文，我們先學(xué)一學(xué)寫人的作文如何修改。

二、作文修改第一步：找出基本錯誤。

1、讀一遍課文找出作文中的基本錯誤，用修改符號改正，這些錯誤我們在修改病句時(shí)學(xué)過，大家一起回顧一下吧！

（1）語序不當(dāng)

（2）搭配不當(dāng)

（3）成分殘缺

（4）結(jié)構(gòu)混亂

（5）表意不明，不和邏輯

2、分發(fā)文稿（挑選學(xué)生作文一篇），并要求學(xué)生找出文稿中的基本錯誤，用修改符號改正。

3、巡視檢查學(xué)生的修改情況。

4、分小組交流修改情況，把不確定如何修改的部分圈起來；

5、每組選派一個代表匯報(bào)本小組的交流情況；

6、教師總結(jié)同學(xué)們的修改，并對普遍存在的問題進(jìn)行分析，給出修改參考，對同學(xué)們不確定如何修改的地方給予指導(dǎo)；

7、對做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

三、作文修改第二步：找優(yōu)點(diǎn)和不足。

1、請?jiān)僮x一遍文稿，把自己覺得寫得好的句子、詞語、描寫方法等用橫線勾出來，并在旁邊寫上好在哪里。

2、找出立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作方法等方面的不足用波浪線勾出來，想想如何彌補(bǔ)，提示：通常存在的不足以及相應(yīng)的彌補(bǔ)方式有：

（1）選材不符合題意，中心不明確（及時(shí)變更）；

（2）中心思想，段落層次或是語言方面表達(dá)不夠完整（添枝加葉）；

（3）材料過多，防礙中心的突出（刪減）；

（4）段落層次或句子之間的順序不當(dāng)造成對人物的介紹或事情的敘述不清楚（調(diào)換）；

（5）字詞的使用不夠好使句子不通順（推敲）。

3、巡視檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況，對有需要的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4、讓部分同學(xué)向全班展示自己的修改，其他同學(xué)分小組進(jìn)行交流；討論一下這些同學(xué)的修改哪些做得好，哪些地方可以再改進(jìn)；

5、每個小組推選一名代表說說本小組的交流情況；

6、教師進(jìn)行總結(jié)，對大家在交流過程中存在的問題進(jìn)行分析，給予修改參考；

7、對同學(xué)們做得好的地方給予表揚(yáng)

8、 教師進(jìn)行小結(jié)。

四、總結(jié)

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了修改作文的第一步找出基本錯誤和第二步找優(yōu)點(diǎn)和不足，下節(jié)課我們將學(xué)學(xué)第三步，完成第三步，同學(xué)們將大功告成。

五、作業(yè)布置。

查資料或相關(guān)書籍搜集描寫人物外貌、性格及行為的詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作文修改的第一步找出基本錯誤和第二步找優(yōu)點(diǎn)和不足。這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)第三步，也是最重要的一步給文章潤色。文章就像一幅五彩畫，涂上各種合適的顏色后會更加美麗。那么如何給文章潤色呢？下面我們來探討一下吧！

二、作文修改第三步：給文章潤色。

1、給寫人作文潤色時(shí)，首先要明確細(xì)節(jié)描寫：細(xì)化人物，使筆下的人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。

（1）要做到這一點(diǎn)，就要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動形象的語言，重點(diǎn)對人物的音容相貌、舉手投足以及內(nèi)心活動進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子變得更有表現(xiàn)力。同學(xué)們讀讀下列句子（幻燈片出示下列句子）：

原句：她有一雙大大的眼睛。

修改：他那雙炯炯有神的大眼睛里總是閃著耀眼的光芒。

（讀一讀這兩個句子，指名說說哪句好，好在哪兒？）

（2）同學(xué)們試著在草稿紙上給下列的句子潤色（幻燈片出示句子）生活是一首歌；

（3）教師進(jìn)行巡視；

（4）挑選寫得好的句子進(jìn)行賞析；

（5）給出參考改法；

（6）進(jìn)行總結(jié)。

2、明確形式的創(chuàng)新。

（1）要做到這一點(diǎn)，就要靈活地使用修辭手法，大家欣賞下列的句子（幻燈片出示下列句子）：

父母的愛是加了糖的茶，苦里帶著甜。

爺爺走起路來，地皮都被震得忽閃忽閃的。

（2）同學(xué)們試著使用學(xué)過的修辭手法在草稿本上寫得更精彩。（幻燈片出示下列句子）

1）春天來了，山上開滿了小野花。

2）冬天，山上堆滿了厚厚的積雪。

3）一陣風(fēng)吹過，小樹左右搖擺。

4）潮來時(shí)，江的周圍發(fā)出巨大的聲音。

（3）指名上臺大聲讀出自己改過的句子1）；

學(xué)生甲：春天來了，山上五顏六色的野花綻開了燦爛的笑臉。

（4）指名對學(xué)生甲修改過的句子進(jìn)行評價(jià)；

（5）教師進(jìn)行小結(jié)；

（6）指名上臺大聲讀出自己改過的句子2）；

學(xué)生乙：冬天，小山披上了一件雪白的衣裳。

（7）指名對學(xué)生乙修改過的句子進(jìn)行評價(jià)；

（8）教師進(jìn)行小結(jié)；

（9）指名上臺大聲讀出自己改過的句子3）；

學(xué)生丙：一陣風(fēng)拂過，小樹們被弄得搖頭晃腦

（10）指名對學(xué)生丙修改過的句子進(jìn)行評價(jià)；

（11）教師進(jìn)行小結(jié)；

（12）指名上臺大聲讀出自己改過的句子4）；

學(xué)生?。撼眮頃r(shí)，江面上發(fā)出了一陣巨大的聲音，那聲音如同山崩地裂；

（13）指名對學(xué)生丁修改過的句子進(jìn)行評價(jià)；

（14）教師進(jìn)行小結(jié)；

（15）教師對學(xué)生總的修改情況進(jìn)行簡單評價(jià)和總結(jié)，并提出修改建議。

3、推敲詞的使用。

詞的使用十分重要，同一行為或形態(tài)，用不同詞可描繪出不同特征，下面我們就探討一下詞的使用。

（1）同學(xué)們展示搜集到的描寫人物外貌、性格及行為的詞語；

（2）教師進(jìn)行小結(jié)并補(bǔ)充，對生僻的詞加以講解

4、學(xué)生再讀文稿并分小組對文稿進(jìn)行潤色，教師巡視指導(dǎo)。

5、各小組選派出一個代表把本小組修改過的作文大聲讀出來，其他同學(xué)想想哪些改得好，哪些做不好；

5、對修改得好的文稿進(jìn)行展示表揚(yáng)。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，好作文是改出來的，我們一定要學(xué)會修改作文，才能使作文更精彩。寫人作文的修改我們就探討到這里。下面我們一起回顧一下如何修改，總共有三步：第一步是找出基本錯誤，第二步是找優(yōu)點(diǎn)和不足，第三步是給文章潤色。

四、作業(yè)布置。

把自己修改好的文稿謄抄在作文紙上。