游戲教學(xué)在培智信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

王華峰

【摘 要】如今，多媒體輔助教學(xué)也已經(jīng)深入到特殊教育學(xué)校的教學(xué)課堂之中，并產(chǎn)生了意想不到的教學(xué)效果：生動的畫面、動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，在智障學(xué)生的認(rèn)識與教學(xué)之間架起一座橋梁，從而使他們產(chǎn)生探索知識的興趣.在培智教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，即便是中重度智力障礙的學(xué)生，他們也對游戲感興趣，而且有相當(dāng)高的參與能力和理解能力?；诖?，經(jīng)這幾年的思考和實(shí)踐，筆者逐漸總結(jié)出了游戲教學(xué)方法，將游戲靈活運(yùn)用到了培智學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)之中。下面筆者就結(jié)合所教班級教學(xué)實(shí)例，與大家分享"游戲"在培智學(xué)校信息技術(shù)課堂中的效用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 信息技術(shù) 課堂興趣

【中圖分類號】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0119-02

一、培智信息技術(shù)課堂教學(xué)模式與學(xué)情分析

培智學(xué)生的認(rèn)知活動一般表現(xiàn)得比較遲鈍。在感知方面，他們的感覺器官，如聽覺、視覺等都沒有明顯病變，對事物的感覺能力都比不上正常兒童，往往視而不見，聽而不聞，大腦神經(jīng)通常有一種惰性，心理上缺乏需要、追求、期待，因而感知覺的主動選擇功能較差，不會積極主動觀察周圍世界，往往會被事物的外部特征所吸引，而忘記認(rèn)知的主要任務(wù)。培智學(xué)校的電子計(jì)算機(jī)與普通學(xué)校的電子計(jì)算機(jī)都是一樣的，操作系統(tǒng)也都是常用的WindowsXP、Windows7，所學(xué)的內(nèi)容是以操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識、簡單的鍵盤鼠標(biāo)操作，和一些簡單的打字練習(xí)。上課形式是：老師做一步演示，學(xué)生操作一步，開始時(shí)學(xué)生們會感到新鮮好奇，但很快就會感覺到枯燥無味了。尤其是低年級學(xué)生，他們的主動選擇功能較差，注意力集中時(shí)間有限。但對于外界事物吸引卻有著濃厚的興趣。在培智信息課中引用了游戲教學(xué)，大大提高了課堂效用。

二、游戲教學(xué)法在課堂的優(yōu)勢

游戲是應(yīng)用于課堂教學(xué)的重點(diǎn)主線。他的優(yōu)勢有：

1.集中學(xué)生的注意力。培智學(xué)生尤其是低年級學(xué)生注意的時(shí)間非常短，通過游戲使學(xué)生無論在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能注意到課堂中來。

2.提高學(xué)生智力。通過游戲可以把學(xué)生的注意直接吸引過來，鍛煉他們的觀察，思維記憶能力。

3.活躍課堂氣氛，提高課堂效率。游戲可以制造輕松愉悅的課堂氣氛，在這樣輕松愉悅的課堂氣氛中課堂效率會提高。學(xué)生們會積極開動腦筋，爭取努力回答問題，在這樣的主動積極的狀態(tài)下其潛力也能得到很好的發(fā)揮。

4.幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識。游戲無論那個(gè)階段都可以起到很好的鞏固知識的作用。如課前的游戲不僅可以鞏固知識，還能起到引出主題的作用。

三、游戲在培智信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，也就是使學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈競猜中，“學(xué)中玩，玩中學(xué)”地對教學(xué)有所體驗(yàn)，有所體察，不知不覺得內(nèi)化理論，習(xí)得相關(guān)技能?！坝螒蚪虒W(xué)法”是”游戲”和”教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。具體到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，往往呈現(xiàn)這樣的二種模式：一種是基于游戲軟件的教學(xué)（小學(xué)生的游戲指法練習(xí)軟件），另一種以游戲形式組織教學(xué)活動的開展。

下面是我教學(xué)中運(yùn)用的案例，進(jìn)一步闡述游戲教學(xué)法。

案例一：打漢字。

在訓(xùn)練學(xué)生打漢字時(shí)，時(shí)間一長他們就覺得很枯燥，但沒有長時(shí)間的訓(xùn)練，打字技能是不可能提高的，針對這一矛盾現(xiàn)象，教師采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中不斷提高游戲技能。

方案一：猜謎語

具體方案

1）課前教師準(zhǔn)備一些小謎語，這些謎語要符合學(xué)生認(rèn)知水平

2）公布游戲法和出示規(guī)則，要求猜出答案只能寫不能說，正確率高地獲得一枚“金星”。

3）游戲開始。老師出示謎語學(xué)生猜并寫在記事本上。

4）猜謎語結(jié)束后統(tǒng)結(jié)果，給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)“金星”。

方案二：詞語接龍游戲

具體方案

1）先出示一個(gè)詞，按照首尾呼相同的文字，一個(gè)接一個(gè)連續(xù)寫下去。

2）兩人一組，每人2分鐘，兩人輸入的數(shù)相加，輸入詞語多同學(xué)獲勝。提示：同一小組的兩個(gè)同學(xué)要配合好

3）教師巡視、計(jì)時(shí)

4）組織學(xué)生計(jì)數(shù)評比。

5）總結(jié)評價(jià)，選出輸入詞語多的三組同學(xué)每人獲得一顆小星星，并向大家簡紹成功經(jīng)驗(yàn)。

方案三 ：漢字打字游戲軟件

根據(jù)已有的游戲教學(xué)法探索，游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施設(shè)計(jì)可分為以下幾個(gè)步驟：

步驟一 設(shè)計(jì)游戲活動

教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，找準(zhǔn)需要使用游戲法來輔助教學(xué)的點(diǎn)，并仔細(xì)預(yù)設(shè)游戲活動的過程。

步驟二 在教學(xué)活動中組織并調(diào)控學(xué)生進(jìn)行游戲

游戲是為老師的教學(xué)目的服務(wù)的。在游戲活動中不能偏離教學(xué)目的，教師不能只作為旁觀者，而應(yīng)滿腔熱情的參與游戲的監(jiān)控工作，安排好進(jìn)度快得同學(xué)的后續(xù)任務(wù)，并幫助后進(jìn)生克服困難，使他們也能順利完成任務(wù)；對創(chuàng)造性的思維和表現(xiàn)給予鼓勵和宣傳；始終保持輕松、活潑、主動地氣氛；既不強(qiáng)迫壓抑，也不放任自流。

步驟三 游戲中或游戲后提煉歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容

及時(shí)將課堂教學(xué)的焦點(diǎn)從游戲中抽取出來是很重要的，不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)換認(rèn)知興奮，還要引導(dǎo)學(xué)生從游戲中提煉思考，促使學(xué)習(xí)進(jìn)程向縱深發(fā)展。

游戲教學(xué)法既包含教學(xué)，又含有游戲，是兩者的結(jié)合，從事這種教學(xué)方法的過程既應(yīng)該是規(guī)范的，嚴(yán)肅的，又應(yīng)該是生動活潑的。我們常說寓教于樂，游戲教學(xué)法的原則就是對于“教”和“樂”得嚴(yán)格界定。教得可能是學(xué)生課本上知識，也可以他們要掌握的課外地知識和技能。樂，必須有一定趣味性。有比較成熟的游戲法則，有較強(qiáng)的競賽性，有明確的輸和贏，并且在一定機(jī)遇前提下，給參賽者以盡可能大的發(fā)揮主觀能力的空間，就像我們傳統(tǒng)和現(xiàn)代游戲那樣，而且這兩者要有機(jī)會融合為一體，也就是說，在玩中必須增長技能，在訓(xùn)練的過程中才能玩。

游戲教學(xué)能使智障學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質(zhì)決定的——趣味性強(qiáng)、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。孩子天生就有好奇心，好奇心驅(qū)使他們?nèi)プ⒁?、觀察、擺弄、發(fā)現(xiàn)、探索、并了解周圍的事物和環(huán)境。而游戲恰恰給學(xué)生提供了這樣一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，讓他去實(shí)現(xiàn)他的好奇心。在“玩”的過程中學(xué)到了知識，正可謂是：一舉多得、事半功倍。

豐富多彩的游戲能激發(fā)低年級學(xué)生的興趣，對于低年級學(xué)生特別是培智學(xué)校低年級的學(xué)生來說，游戲讓他們注意力更持久，游戲讓他們的學(xué)習(xí)興趣性更高，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，提高了教學(xué)效率。游戲既有效地打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)了資源共享，消除了學(xué)生的厭學(xué)情緒，還能有效地為不同智力類型的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)方式，在整體上使所有學(xué)生都得到發(fā)展。

總之，游戲教學(xué)法在培智學(xué)校低年級教學(xué)中充分的運(yùn)用有著不可忽視的教育價(jià)值和重要意義。