巧用自然拼讀法，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)單詞

朱秋紅

【摘 要】“看字讀音，聽音辨字”是英語自然拼讀法主要特點(diǎn)。如果能巧妙地運(yùn)用英語自然拼讀法這一特點(diǎn)，結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，配合可愛的卡通、動畫、實(shí)物，向小學(xué)生展示一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，無需死記硬背；學(xué)生在玩中學(xué)、歌中練、畫中樂，將枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣有味，從而主動參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 對應(yīng) 興趣 成功感

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0161-01

英語自然拼讀法是以英語為母語國家的小朋友閱讀時常用的一種學(xué)習(xí)方法。它通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。在教學(xué)中，我們可以巧妙地運(yùn)用英語自然拼讀法，結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，配合可愛的卡通，向小學(xué)生展示一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，無需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到事半功倍的效果。

一、激發(fā)興趣，化被動為主動

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)英語的重要動力。人對某個對象產(chǎn)生興趣，就樂于接觸，并力求認(rèn)識它、了解它。因此，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)寓教于樂，寓學(xué)于做，寓做于玩。

國外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)外語，通過聽、說、讀、寫、畫的操作，以及游戲、比賽、表演等活動的開展，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在玩中長智、樂中受益，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生不斷從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我想學(xué)”的方向發(fā)展。用好自然拼讀法就是一條通往快樂學(xué)習(xí)之路。

二、巧用Phonics，化難題為易事

單詞的發(fā)音與記憶是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，單詞是讓學(xué)生頭疼、讓老師束手無策的“攔路虎”。那么，用什么方法讓學(xué)生感知單詞？我想，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣是關(guān)鍵，采用Phonics自然拼讀教學(xué)法可以解決這個問題。教學(xué)時，教師先作語音示范，不要急于把所有字母的讀音規(guī)則硬塞給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立起初步的Phonics概念，幫助學(xué)生在字母與其相應(yīng)的讀音之間建立起初步的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)字母和音素的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用拼讀分解音素的方法，分步、分類、分層教學(xué)。當(dāng)學(xué)生很快學(xué)會不少字母在單詞中的發(fā)音時，再指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法，教字母發(fā)音“先輔后元”，使學(xué)生感到Phonics并不難學(xué)。如在教學(xué)字母a的短音時，制作這樣（如下圖）一個PPT，學(xué)生覺得很有趣，學(xué)起來很容易。

在教學(xué)26個字母的發(fā)音時，利用音標(biāo)歌謠進(jìn)行教學(xué)，如apple ， apple/?/ /?/ /?/，baby， baby /b/ /b/ /b/ ，cookie， cookie/k/ /k/ /k/枯燥的音標(biāo)教學(xué)通過節(jié)奏明快、朗朗上口的歌謠，使學(xué)生沉醉在一種優(yōu)美、歡快的旋律中，能很好的激發(fā)學(xué)生興趣。

Phonics強(qiáng)調(diào)字母與發(fā)音的自然對應(yīng)關(guān)系，自然而然的融入日常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生就能體會到Phonics與字母或字母組合之間的聯(lián)系，即字母、Phonics、音標(biāo)是“三位一體”的。日常教學(xué)盡量以Phonics為突破口，音形合一，做到“音不離詞，詞不離句”。實(shí)踐證明，通過有計(jì)劃、有步驟的Phonics教學(xué)、音素教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)拼讀單詞，能做到見詞讀音，能通過音節(jié)記憶單詞，具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，這種成功的體驗(yàn)?zāi)芊浅Ｓ行У貛椭鷮W(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

三、多樣化輸入，培養(yǎng)成功感

在有了一定的音標(biāo)知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的興趣顯得尤其重要。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的選擇，對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。在字母教學(xué)階段，采用輕音、高音及做嘴唇動作而不發(fā)音等多種多樣的朗讀方式來提高他們背誦的興趣。

為了學(xué)生能更好地操練，我讓學(xué)生制作了日歷卡，就是仿照臺歷制作一份日歷，把它剪成4份，如圖：??，第一、三格各貼上21張紙，分別寫上輔音字母，第二格貼上5張紙，分別寫上5個元音字母，第四格寫上字母“e”，學(xué)生根據(jù)臺歷認(rèn)讀音節(jié)，不管單詞對錯，是否有這個單詞，只是練習(xí)能否拼讀，學(xué)生在認(rèn)讀英標(biāo)的過程中，既體會到了游戲的樂趣，又體驗(yàn)到學(xué)好音標(biāo)的成就感。

為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)和操練，每節(jié)課設(shè)計(jì)一些輕松的環(huán)節(jié)，營造有趣、愉快的環(huán)境，使學(xué)生自覺將音與詞緊密結(jié)合。為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，可通過拼讀單詞大比拼、“給單詞找家”、辨音“抓間諜”、小組讀單詞比賽、朗讀句子、講故事等形式進(jìn)行展示，集中學(xué)習(xí)Phonics、復(fù)習(xí)單詞。此外，也可利用“滾雪球”方式學(xué)習(xí)、鞏固、提高拼讀能力，如每天拼讀五個未教單詞的方法促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化語音知識，培養(yǎng)了學(xué)生見詞讀音、聽音能寫的能力，循序漸進(jìn)，大大減輕了學(xué)生朗讀、記憶單詞的難度。

四、教給方法，形成持之以恒的學(xué)習(xí)動力

授人以魚不如授人以漁。英國語言學(xué)家們認(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題，它使英語學(xué)習(xí)變得容易，是學(xué)生學(xué)習(xí)能持之以恒的源泉。“趣味性”互動活動有很多，如歌曲、表演、猜謎、畫畫、說唱、競賽等，這些都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，也易于形成長期的學(xué)習(xí)動力。在課堂中我們通常采用以下幾種形式。

1.玩中學(xué)。游戲是一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是英語教學(xué)的基本活動，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。如教學(xué)含有o/o-e單詞時，設(shè)計(jì)了一個給單詞找“家”的游戲，以課件呈現(xiàn)更多含有o/o-e的單詞，請學(xué)生試讀，然后根據(jù)o/o-e的不同種發(fā)音設(shè)計(jì)兩座小房子，請學(xué)生為單詞找家，這個游戲形象生動，很快調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

還可設(shè)計(jì)下面（如圖）這個游戲，增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。

2.歌中練。兒歌、童謠是一種將知識轉(zhuǎn)化為音樂智能的最便捷、最直觀的方式，對生性活潑、愛唱愛跳的小學(xué)生尤為適合。例如，在學(xué)習(xí)動物單詞時，編一首歌，并加以動作表演：

Hello，pig，do oh do，

Hello，dog，do oh do，

Hello，panda，do oh do，

Hello，monkey，do oh do，

Hello，Hello，Hello，Hello.

辨音，一向是學(xué)生的難點(diǎn)，為了掃清攔路虎，在教學(xué)開音節(jié)、閉音節(jié)時，我編了一個歌謠，如分辨字母a在單詞cake和cat中的發(fā)音時的：小a見了e，開心地（開音節(jié)）/ ei/ / ei/ / ei/，小a不見了e，傷心地（閉音節(jié)）/?//?//?/，如此類推，其他元音字母i，o，u都是一樣的，學(xué)生學(xué)得既有趣又牢固。

實(shí)踐證明，這些瑯瑯上口、易說易記的童謠不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.畫中樂。簡筆畫是一種值得設(shè)計(jì)使用、行之有效、簡單易學(xué)的教學(xué)手段。由于缺乏英語學(xué)習(xí)所需的語言環(huán)境，加上課堂上常常是教師講得多，學(xué)生練得少，使教與學(xué)都變得枯燥無味。適當(dāng)?shù)厥褂煤喒P畫能使師生“離開”課本，把語言的知識性和交流性整合起來，開展生動的教學(xué)活動，使語言練習(xí)多起來。既豐富教學(xué)內(nèi)容，又有利于提高學(xué)生的語言交流能力。如一幅游泳的情景圖，廖廖數(shù)筆，畫面生動活潑、妙趣橫生，就讓學(xué)生掌握了swim （圖1）。

當(dāng)然，簡筆畫教學(xué)切忌貪多，要力求形象準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，不失幽默。不然，讓學(xué)生看了半天也不知所云，既事倍功半又讓人啼笑皆非。如表現(xiàn)“寒冷”要突出人在發(fā)抖（圖2）；表現(xiàn)天氣炎熱可以畫一個烈日下正在“流汗”的人 （圖3）……

在實(shí)際操作中，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容一邊作畫，一邊用言語和神態(tài)進(jìn)行配合，在短時間內(nèi)一氣呵成，使無聲的粉筆字變得有聲有色，變枯燥為樂趣，化被動為主動，易為學(xué)生所接受。

合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡筆畫教學(xué)，既符合兒童的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動起來，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加課堂的藝術(shù)魅力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

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