談小學數(shù)學的愉快教育

甘那每

摘 要：“愉快教育”作為現(xiàn)代教育的一個基本原則，目前已經(jīng)被廣大的教育工作者所接受。它主要是指在小學教學過程中，老師要想方設法的創(chuàng)造情景使學生在愉快的環(huán)境中，生動活潑、主動的去學習。本論文針對小學教學的愉快教育來研究及分析，希望對我國未來的小學教育事業(yè)提供一點指導意義。

關鍵詞：愉快教育；小學教學；創(chuàng)造情景；指導意義

顧名思義，“愉快教育”就是讓學生在教與學的過程中，能夠快樂的去學習知識，去思考問題，從而提高學生各個方面的綜合素質(zhì)及培養(yǎng)學生的學習興趣等。通過愉快的教育學習，能夠提高學生對學習的積極性，提高學生對學習的興趣，對于我們的數(shù)學教育同樣如此。

1精心設計導入課，為學生設置懸念

通常，小學生在上課的時候注意力表現(xiàn)不集中，倘若上的課程枯燥乏味，那么，就會使得這些學生對課堂教學產(chǎn)生一種厭煩感。面臨這種情況，小學數(shù)學老師就要把這些枯燥、無味的數(shù)學教學內(nèi)容設計成能夠吸引學生、并且有趣的問題，通過使學生自己動手動腦去品嘗和學習這些數(shù)學內(nèi)容，從而提高學生的學習效率，并且使課堂產(chǎn)生愉快的教學氛圍。學生再采用算盤進行加減乘除的計算時，通常是感覺很枯燥很乏味的，假如小學老師轉(zhuǎn)變教學思維，用有趣的故事來學習珠算法則，這樣帶來的學習效果就很棒。比如：一張紙按照0.1mm算，折疊多少次之后，它的厚度可以超過珠穆朗瑪峰呢？當聽到這個問題的時候，學生由于好奇就會積極的去思考，不過，有的學生也會去懷疑是否能夠辦的到，在這個時候，你就可以告訴學生該問題很簡單，只需要3分鐘就能夠辦的到，但前提是要借助珠算來解決這個問題。此時，教室內(nèi)一片嘩然，學生們都積極的采用珠算來處理這個問題，在連加27次之后就遠遠的超出了世界最高峰。當然，在我們的學習生活中，關于“愉快教育”的素材是很多的，如：“三人分錢”問題，“畢達哥拉斯算題”等。

2通過對教學過程精心設計，使學生能夠愉快的學習

古人說：興趣是最好的老師。那么，我們的小學老師就要抓住這個特點，通過在課堂教學中采用愉快的方式來激發(fā)學生的學習興趣，這是也小學教學中非常重要的一個手段。在小學課堂的數(shù)學教學中，老師要結(jié)合數(shù)學學科的相關特點，采用不同的方式來激發(fā)學生的學習興趣。

2.1通過在課堂設計游戲的方式，來激發(fā)學生的學習及參與熱情

德國教育學家W.A.拉伊指出：“通過游戲來進行的教學是所有教學活動的典范，因為這種教學是合乎自然的。”為了使小學數(shù)學的課堂教學更有趣，通過采用游戲化的課程教學，這樣不但能夠最大化的激發(fā)學生學習數(shù)學的激情，而且還能夠調(diào)動學生學習數(shù)學的潛能等。比如：當對學生進行“時、分認識”的教學活動時，可以讓學生在限定的一分鐘時間內(nèi)去做各種事情，像記憶成語、背誦詩詞、拍球等，在這樣愉快的教學活動之中，不但讓學生體會到一分鐘時間的長短，也讓學生感受到了時間的寶貴。

2.2采用多媒體等先進技術來進行課堂教學

隨著我國科學技術的快速發(fā)展，與教學相關的諸多先進技術被應用到課堂教學中，如多媒體教學就是應用比較廣的一種技術。通過采用多媒體教學來設計比較有吸引力的教學情境，這樣不但能夠使學生刻苦鉆研教材，還能夠借助多媒體的相關優(yōu)勢（如具有豐富的聲音、色、光、動畫等）來提高學生的思維想象力，能夠讓學生在數(shù)學的知識海洋中去深度挖掘不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及內(nèi)在規(guī)律等，這樣讓學生對數(shù)學知識理解更透徹、掌握更牢固。通過多媒體這種豐富的視聽媒體優(yōu)勢，能夠把數(shù)學特有的簡潔、嚴謹、抽象、以及概括等相關的特性，淋漓盡致的展現(xiàn)在學生的面前。在這樣愉快的數(shù)學課堂教學中，不但能夠很好的激發(fā)學生的求知欲望，而且對學生的學習思維能力、學生的感知能力等都起到很好的強化作用。

2.3通過組織競賽活動，來提高學生的學習興趣

適當在教學過程中組織競賽活動，這樣不但能夠使學生對所學的知識進行鞏固，而且還能夠極大的激發(fā)學生的學習熱情及積極性。我國的一些心理學家通過相關實驗證明，在競賽活動過程中，學生對學習的興趣以及克服困難的毅力是要比不參與競賽的情況下高很多的，很顯然，通過組織學生參加競賽活動，不但能夠提高學生對學習的興趣，而且還能夠使數(shù)學的課堂教學更有效率等。

3通過把微笑帶進課堂，縮短師生之間的情感距離

微笑就像一枚潤滑劑，能夠拉近人與人之間的距離，使人感受到一股正能量，所以，在課堂上面保持微笑，能夠讓學生感受到老師的溫暖，從而縮短師生之間的情感距離，這樣便于讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習。當老師走進教室的時候，面帶微笑的對學生進行問候，同樣，學生也會面帶微笑的對老師進行問候，這樣不但能夠讓整個課堂氛圍保持輕松愉快，而且能夠讓學生心情放松，以及保持愉悅的心情去上課，這樣就會極大的提高學生上課的效率。

在班級中，往往會遇到一些比較靦腆、不愛說話的學生，當老師遇到這類學生的時候，要保持微笑，給靦腆學生更多的鼓勵。學生在老師的微笑及信任的感召下，就會慢慢的敞開心扉，消除膽怯的心理，從而大膽的回答課堂問題以及跟同學進行交流等。在課堂上，即使學生回答課堂問題回答的不好或者不完整，老師也要用微笑去鼓勵和肯定。在課堂學習中，經(jīng)常遇到學生對某些知識學得很費力的現(xiàn)象，比如：學生在學習時鐘、分針、秒針、大格、小格等的時候，就會出現(xiàn)各種錯誤，讓老師也教的很累，這個時候，老師就要保持耐心及保持微笑，去糾正學生的錯誤及贊揚學的好的同學等，從而使得學生保持學習的興趣和學好數(shù)學的信心。

4結(jié)束語

要使小學數(shù)學課堂變成“愉快教育”的課堂，那么，通過對課程進行精心的設計，為學生留下懸念；通過對教學的過程進行精心的設計，使學生能夠愉快的學習；通過把微笑帶進課堂，縮短師生之間的情感距離等方式，這些方式都能夠激發(fā)學生的學習興趣及積極性，并且也能夠激發(fā)學生的求知欲望及增加學生對學生成果的滿足感等，使學生的整個身心都沉浸在歡樂和喜悅之中。

參考文獻：

[1]李文君.“愉快教育”理念在閱讀教育中的應用[J].文教資料，2005.

[2]鄭進軍.優(yōu)化作業(yè)設計.實現(xiàn)輕負高質(zhì)[J].人民教育出版社，2012.