促成文化移情體驗(yàn) 提升英語閱讀能力

苗永強(qiáng)

摘 要：英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的一個(gè)目標(biāo)。以往的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定技巧和策略進(jìn)行閱讀的同時(shí)，卻往往忽視了在閱讀中進(jìn)行文化滲透。學(xué)生在閱讀英語文章時(shí)，對(duì)一些段落不知所云，分析存在的原因主要還是他們對(duì)與之相關(guān)的文化背景了解不夠。每一個(gè)社會(huì)文化的交流都擁有自己的思維模式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗和生活方式，如果學(xué)生不了解其文化、歷史、價(jià)值、思維模式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教和生活方式，就不可能理解篇章的真正含義。所以，為了有效地提升學(xué)生的英語閱讀能力，必須加強(qiáng)對(duì)文化移情的重視，文章就重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀能力；文化移情；提升

一、英語學(xué)習(xí)中文化移情的概述及其原則

所謂文化移情就是交際主體自覺地轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，在交際中有意識(shí)地超越本土文化的俗套和框架模式，擺脫自身文化的約束，置身于另一種文化模式中，如實(shí)地感受、領(lǐng)悟和理解另一種文化。文化移情能力是跨文化交際能力系統(tǒng)中重要的組成部分之一，是跨文化交際中連接主體與客體的語言、文化及情感的橋梁和紐帶，是有效溝通的技巧、藝術(shù)和能力。運(yùn)用移情，把自己投射到對(duì)方的立場(chǎng)，盡量從對(duì)方的角度看世界，這樣就會(huì)縮小與異域文化的距離，更好地理解說話人的心態(tài)和意圖。近年，文化移情能力對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合能力以及跨文化交際能力的重要性已被國內(nèi)外學(xué)者認(rèn)可，并予以高度重視及研究。

在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，運(yùn)用文化移情需把握如下原則：提高文化移情能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)跨文化意識(shí)，要堅(jiān)持實(shí)用性、漸進(jìn)性、系統(tǒng)性與時(shí)代性的原則。文化移情在跨文化交際過程中的運(yùn)作過程，交際者發(fā)揮移情能力，主動(dòng)適應(yīng)跨文化交際語境，以推進(jìn)交際的順利進(jìn)行。文化移清的適度原則是文化移情中的一項(xiàng)重要的原則。堅(jiān)持適度原則，在文化移情時(shí)就應(yīng)該做到既不完全固守，又不完全放棄民族本土文化的立場(chǎng)，力求在本土文化和異質(zhì)文化兩者中間尋找相互調(diào)適與動(dòng)態(tài)平衡的機(jī)制和張力。文化移情的適度原則包括認(rèn)知移情和交際移情。跨文化交際的過程中，認(rèn)知移情和交際移情作為文化移清的兩個(gè)具體表現(xiàn)形式，其間的關(guān)系密切，互井目影響，反映了文化移情的適度性原則。

二、英語閱讀中存在的文化沖突分析

1.思維方式上的沖突

中西方在思維方式上的差異非常明顯。總體上說，西方人的思維方式是直線性的而中國人的思維方式是螺旋性的。這就造成了英漢語在篇章結(jié)構(gòu)上的差異。思維方式上的沖突還表現(xiàn)在觀點(diǎn)的表達(dá)上。中國人的思想多偏中庸因此常常在陳述了各種利弊之后法日沒有給出一個(gè)明確的觀點(diǎn)而留待讀者自己去判斷。相比較而言西方人的思想表達(dá)更加直接雙點(diǎn)更加鮮明罕見模棱兩可的觀點(diǎn)。

2.價(jià)值觀念上的沖突

由于長期以來中西方在價(jià)值觀念上的差異，英漢兩種語言中許多詞匯的內(nèi)涵意義存在著差異。其中最典型的就是顏色詞的文化內(nèi)涵。比如在西方文化中，英語單詞white象征純潔無瑕、誠實(shí)善良。而在中國文化中，白色則代表著徒勞、無知、悲傷、落后、反動(dòng)等之義。這種價(jià)值觀念上的差異始讀者帶來了理解上的障礙從而造成文化沖突。

3.生活方式及宗教信仰上的沖突

中西方由于生活方式上的差異而造成的文化沖突隨處可見，比如家庭生活、飲食習(xí)慣、教育方式等等。另外，中西方在宗教信仰上有著巨大的差異。英語國家人士以信仰天主教為主，因此英語中有大量的普通詞匯都具有了宗教意義。

除此之外，文化沖突還發(fā)現(xiàn)在更多的方面，比如政治立場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)制度、自然環(huán)境、歷史背景等等。這些沖突都會(huì)對(duì)讀者對(duì)原文的正確理解造成障礙。

三、運(yùn)用文化移情體驗(yàn)，提升學(xué)生閱讀能力的策略

1.滲透英語詞匯文化內(nèi)涵

詞匯教學(xué)是閱讀課很重要的內(nèi)容，而英語中有很多能表達(dá)他們民族文化的特有詞匯和習(xí)語，英語中的大量詞語植根于與漢語截然不同的文化環(huán)境，所以在閱讀的過程中，來自不同文化的讀者可能不會(huì)經(jīng)歷與文化有關(guān)的障礙，一種文化中的許多詞卻在另一種文化中找不到對(duì)應(yīng)詞，因此，了解其與漢語在表達(dá)上的差異，對(duì)于英語閱讀理解有著重要的意義。

2.樹立正確的文化價(jià)值觀

世界文化的多樣性是跨文化交際持續(xù)發(fā)展的重

要前提和基礎(chǔ)。面對(duì)不同文化，交際者的態(tài)度、觀念與了解也在不斷地發(fā)生變化，學(xué)習(xí)者應(yīng)在發(fā)現(xiàn)自身之美的同時(shí)也要欣賞他人之美，取其精華，力爭(zhēng)達(dá)到不同文化間的融合。面對(duì)多樣性的世界文化，我們應(yīng)持平等的態(tài)度，否則如果只看重學(xué)習(xí)者的主題文化，忽略或貶低其他文化，不但無益于跨文化交流和溝通，反而只會(huì)制造跨文化交際的障礙，加深不同文化背景的交際者之間的誤解與隔閡。所以，只有樹立正確的文化價(jià)值觀，才能在跨文化交際中進(jìn)行正確和恰當(dāng)?shù)奈幕魄椤?/p>

3.提高文化敏感性

只有增強(qiáng)文化敏感性，培養(yǎng)敏銳的跨文化感知能力，才會(huì)對(duì)不同文化所奉行的社會(huì)規(guī)范、文化規(guī)則和語用規(guī)律等的基本了解，在跨文化交際中自覺地遵循和順應(yīng)它，就能夠逐漸地提高自己的文化敏感性和文化移情能力，達(dá)到減少文化磨擦和文化矛盾，增進(jìn)處在多元文化背景中的人們的相互理解、協(xié)調(diào)和溝通。提高文化敏感性要求讀者要有意識(shí)地、積極主動(dòng)地去了解所讀文本之外的一切背景文化知識(shí)，了解與所讀主題相關(guān)的文化背景知識(shí)加歷史背景、宗教思想、政治思想、風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)流派等。只有當(dāng)讀者對(duì)文本的背景知識(shí)有了一定的了解，才能對(duì)其中的詞語、句子，甚至是篇章結(jié)構(gòu)和主題有正確的解讀，以免誤讀原文作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。

4.注重文化教學(xué)，增加跨文化交際實(shí)踐

跨文化交際實(shí)踐是提高文化移情能力的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的多設(shè)置跨文化際場(chǎng)景，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行跨文化交際實(shí)踐。一方面可以開展英語角，英語沙龍等活動(dòng)，讓同學(xué)們感受西方國家的民情風(fēng)俗。另一方面可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀的了解西方的背景文化，增加西方文化的輸力量。

四、結(jié)論

閱讀教學(xué)不僅僅是信息的獲得或者閱讀技巧和策略的運(yùn)用，而是在閱讀當(dāng)中重視文化知識(shí)的積累和滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力，而這也對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)深諳中國文化和英語所代表的西方文化在各個(gè)方面的對(duì)比意義，并將兩者融合在一起來教授。只有這樣才能在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候及時(shí)地對(duì)文化差異進(jìn)行點(diǎn)撥和挖掘。

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