新探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

趙梅

【摘 要】有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，把數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生生理心理特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效 開(kāi)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0136-01

摘要在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作也在與時(shí)俱進(jìn)，教育理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面在悄悄發(fā)生著變化。筆者多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教育教學(xué)中注重創(chuàng)新教育理念，引入新型教學(xué)手段，注重全面發(fā)展學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，取得了明顯成效。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

和諧的教學(xué)氛圍有助于使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，對(duì)教師和所任教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍促進(jìn)教學(xué)工作。一是對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹。在課堂上，始終保持微笑，對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹，以平易近人的形象和學(xué)生相處，使學(xué)生消除心里上的畏懼感，拉近了師生之間的距離。無(wú)論遇到了什么煩心事或意外情況，只要走進(jìn)教室，就將一切煩惱拋在腦后，全心全意開(kāi)展教學(xué)工作。二是平等對(duì)待學(xué)生。在班級(jí)里，學(xué)生因?yàn)楦髯詫W(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的原因，發(fā)展水平不可能在同一個(gè)層次上，也就是有優(yōu)秀生，有后進(jìn)生，在有的教師的眼里，后進(jìn)生就是二等公民，是比優(yōu)秀生低級(jí)的學(xué)生，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)生活的后進(jìn)生容易受到來(lái)自周?chē)瑢W(xué)的歧視，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)引發(fā)自卑甚至自暴自棄的心理，不利于教師開(kāi)展教學(xué)工作。筆者在教學(xué)中教育學(xué)生，大家都是平等的，雖然現(xiàn)在成績(jī)有些差距，但不等于永遠(yuǎn)落后，也不等于將來(lái)無(wú)法成才，為后進(jìn)生加油鼓勁。三是熱心幫助學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難，教師不能袖手旁觀，要積極幫助他們，使他們充分感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的數(shù)學(xué)能力的要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和解決問(wèn)題能力都有重要意義，也順應(yīng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，成為我國(guó)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要教學(xué)理念與追求。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是系統(tǒng)的思維活動(dòng)過(guò)程，只有系統(tǒng)地有規(guī)劃地去學(xué)習(xí)，通過(guò)小學(xué)生知識(shí)理解和接受能力水平的逐步增長(zhǎng)，才能逐漸形成數(shù)學(xué)這一學(xué)科對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的持久的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須根據(jù)學(xué)生智力發(fā)展水平的需要，遵循系統(tǒng)化邏輯化的教學(xué)方式，體現(xiàn)了在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性要求了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保障教學(xué)任務(wù)更好的完成，同時(shí)也要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的數(shù)學(xué)能力的要求。

三、多種教學(xué)方法的交叉使用，提高課堂教學(xué)的有效性

教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重的一點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的交叉使用。為了更好的推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，新課改過(guò)程中要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中較之于傳統(tǒng)教學(xué)，能夠更好的將多種不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，例如教師在使用不同教學(xué)方法的過(guò)程中，不注意實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的交叉使用，就影響了課堂教學(xué)的有效性。教師可能出現(xiàn)前半節(jié)課使用講述法，后半節(jié)課使用啟發(fā)式教學(xué)法等，這種情況的出現(xiàn)依然影響了課堂教學(xué)的流動(dòng)性，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性影響并不大。為了通過(guò)多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，要求教師在將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的交叉使用。這樣才能使課堂教學(xué)更加有流動(dòng)性，也能夠使教師通過(guò)不同教學(xué)方法的使用，達(dá)到更好的將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生的目的，使課堂教學(xué)變得更加高效。

四、趣味教學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中更要注重有效應(yīng)用趣味教學(xué)法。數(shù)學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往也需要將數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造較為嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍。實(shí)際上教師在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造較為嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，會(huì)帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力，反之，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果有效采用趣味教學(xué)法，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，并且能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用趣味教學(xué)法，應(yīng)該注意將提升課堂教學(xué)的趣味性與學(xué)生知識(shí)的獲取結(jié)合起來(lái)。有些教師在實(shí)際教學(xué)中深刻的認(rèn)識(shí)到提升課堂教學(xué)趣味性的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種途徑使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣，然而雖然課堂教學(xué)熱鬧非凡，但是趣味話(huà)題卻沒(méi)有與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，最終只獲得了一個(gè)熱鬧非凡的課堂教學(xué)氛圍，卻沒(méi)有達(dá)到很好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的，課堂教學(xué)質(zhì)量并不高。教師想要營(yíng)造趣味課堂一定要將有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，也才能真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、設(shè)計(jì)發(fā)散問(wèn)題，激發(fā)自主探索

“施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開(kāi)竅?！痹跀?shù)學(xué)課堂中，教師可精心設(shè)計(jì)幾道有思維價(jià)值、能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思考題，并提供與思考題相匹配的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生自學(xué)、自探，得出結(jié)論。在六年級(jí)應(yīng)用題綜合復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題：一項(xiàng)修路工程原計(jì)劃15天修路900米，結(jié)果4天修了560米，照這樣可以比原計(jì)劃提前幾天完成？“你可以從哪些不同角度來(lái)解答這道題呢？”在提出問(wèn)題要求后，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，全方位審視結(jié)果。通過(guò)自主探索，積極思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多種解法：①歸一解法：15-900÷（360÷4）；②分?jǐn)?shù)解法：15-4÷（560÷900）；③倍比解法：15-4×（900÷360）；④方程解法：設(shè)提前x天完成：900/（15x）=360/4。

總之，實(shí)踐證明，發(fā)散問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造了有利于自主學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法開(kāi)展自主探索，使學(xué)生溝通了歸一、倍比、方程等知識(shí)間的聯(lián)系，起到了活躍學(xué)生思維的作用，并能逐步養(yǎng)成從不同角度、不同方面分析、探索、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

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