初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

龍后琴

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0116-01

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著積極的作用，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展顯得尤為重要。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科比較難，學(xué)生的能力有限，并且教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量不高。隨著新課改的深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

新課改中強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。只有學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，才能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生能夠在課堂上自由交流和討論，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考和探究，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、教師教學(xué)方面。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沉悶、乏味。在知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，把課堂變成自己展示的舞臺(tái)，而忽視了學(xué)生的發(fā)展。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，成為了知識(shí)的接受容器。教師為了讓學(xué)生在考試中能夠取得好成績(jī)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，更是增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡和反感，同時(shí)，單一以分?jǐn)?shù)作為對(duì)學(xué)生評(píng)定的評(píng)價(jià)機(jī)制，更是對(duì)學(xué)生造成了嚴(yán)重的打擊，挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方面。

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到更多的難題。面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)教師過(guò)分依賴(lài)，在教師進(jìn)行講解時(shí)，感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)特別容易，但是，在自己進(jìn)行習(xí)題演練時(shí)，就會(huì)感到無(wú)從下手。由于這種情況的長(zhǎng)期存在，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)被當(dāng)做了一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生自然不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略。

1、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

教學(xué)理念是指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的原則，在新課改之下，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課改的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新課改中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂上，要圍繞學(xué)生組織數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。只有教師樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，才能始終從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，才能夠在教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠放心大膽的說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，不再成為單純的知識(shí)接收容器。

教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，還要從師生關(guān)系的改變上入手。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師處于高高在上的位置，教師和學(xué)生之間是命令和服從的關(guān)系。在新課改之下，教師和學(xué)生之間的地位是平等的，教師和學(xué)生應(yīng)該以朋友的身份相處。只有教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把自己放在和學(xué)生同等的地位之上，才能夠讓學(xué)生感到教師的親情，感到教師對(duì)他們的尊重，他們才更樂(lè)于和教師交流，才會(huì)對(duì)教師和教師所講授的課程產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法。

教學(xué)方法的采用得當(dāng)與否，將直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一的講授法，讓學(xué)生產(chǎn)生了疲勞感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。在新課改之下，教師要想讓學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，就要從教學(xué)方法的改進(jìn)入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（1）理論聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)是一門(mén)和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從熟悉的生活當(dāng)中去感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和探究興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師如果知識(shí)按照自己的方法講解軸對(duì)稱(chēng)的概念、性質(zhì)等知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感到教學(xué)內(nèi)容枯燥，對(duì)于這些知識(shí)也不能更快地掌握。如果教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，做到教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)取得不一樣的教學(xué)效果。教師可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，列舉出生活當(dāng)中的軸對(duì)稱(chēng)事物，通過(guò)學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論，得出軸對(duì)稱(chēng)的概念和性質(zhì)。在教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生不能在課堂上有所表現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)感覺(jué)教師對(duì)他們不重視，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了改變這種狀況，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用小組合作教學(xué)法，可以讓每個(gè)小組成分充分采用到小組活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)作用，展示出自己的才能。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠進(jìn)行更多的交流和探討，在共同的學(xué)習(xí)和努力當(dāng)中，不僅能夠幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但是，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也并非一蹴而就的事情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心。