小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

袁艷林

【摘 要】“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。教師應(yīng)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點(diǎn)、活點(diǎn)、趣點(diǎn)”，正確引導(dǎo)，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實(shí)施“趣教”，營造和諧寬松，情深趣濃，氣氛活躍，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的“教”，學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 思維能力 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0104-01

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)部動力， 是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣，興趣就會轉(zhuǎn)化為好奇心，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)， 要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望“，變”要我學(xué)“為”我要學(xué)“. 本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一下粗淺的體會。

一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生。教學(xué)過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程?！坝H其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生興趣。

要想得到學(xué)生的喜愛，教師必須首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。事實(shí)證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當(dāng)學(xué)生敢問而又問得不當(dāng)，敢說而又說得不對時，如果不能得到教師和同學(xué)的正確對待，相反受到教師和同學(xué)的嘲笑、指責(zé)、歧視，那就會使學(xué)生的自尊心受到刺傷，就有可能由積極變?yōu)橄麡O，大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

每個學(xué)生，即使常常受到批評的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學(xué)生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會，珍惜、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會表現(xiàn)出異常積極的態(tài)度，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚而真摯的情感。他們會把感激之情化作學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，對問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對問題回答得不夠完滿的學(xué)生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對于想回答而又不敢回答的學(xué)生，老師給予一個信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵。讓孩子們在老師的贊揚(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會到成功的喜悅。

二、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生打積極性和主動性。

例如教學(xué)“左右”時，先讓學(xué)生說出我們常用左右手各做哪些事？身體哪些部位像左手右手這樣成對出現(xiàn)？接著，讓學(xué)生開展正面幾項(xiàng)有趣的活動：每個同學(xué)都要說出自己左邊是誰？右邊是誰？同桌兩人伸出右手握握手；同桌兩人手牽著手走，并說出自己伸出的是哪一只手；上下樓梯，分別注意靠哪邊上。最后，讓學(xué)生擺學(xué)具：先擺出一個★，再在★右邊擺4個O，左邊擺5個▲，同時讓學(xué)生說一說誰在誰的什么邊。他們在活動中體會了左右的相對性，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情緒，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。又如：在教學(xué)9+8的進(jìn)位加法時，可要求學(xué)生講出多種想法。如：把8分成1和7，9和1湊成10；10加7等于17；又如假如9為10，10加8等于18，18減去1等于17，還可以假如9為10，那么8應(yīng)假設(shè)為7，要算9+8=？，只要算10+7=17就行了，“說”自己的想法，即說思路，思路說出來，算理也就掌握了。

三、利用語言，激發(fā)興趣

如在課堂上，給學(xué)生一個小小的表揚(yáng)，“你坐得真端正”，都能使學(xué)生知道老師在關(guān)心他們從而努力學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)中使用適當(dāng)?shù)恼Z言，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)方法，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。小學(xué)生喜歡得到肯定。得到表揚(yáng)就是得到老師的肯定，就有一種成功感。因此，對一些作業(yè)完成得好的學(xué)生，在作業(yè)本上寫上“你真棒！繼續(xù)努力！”等等。而對作業(yè)差，書寫馬虎的學(xué)生，也不能責(zé)罵他們，只能鼓勵。出示優(yōu)秀的作業(yè)本作為示范，使他們有樣可學(xué)從內(nèi)心暗暗努力，向優(yōu)秀作業(yè)看齊。同事要抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予鼓勵，寫上“有進(jìn)步，加油??！”等鼓勵語句，使學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是門無處不在的有趣學(xué)科，我們不僅在生活中處處需要 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，即使在游戲中，我們也能通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識取得勝利。比如：“猜石頭游戲”，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊“7，8的加減法”是，一上課我給學(xué)生看石頭的大小，然后兩只手都拿著石頭，握緊，讓學(xué)生猜一猜兩只手一共有多少顆石頭。學(xué)生一聽猜石頭。興趣一下子就來了，“十顆、五顆、六顆、七顆、八顆、、、、、、”學(xué)生喊著、跳著。“到底誰猜得對呢？”我先打開左手，讓學(xué)生自己數(shù)，再打開右手。“一共七顆，我猜對了，我猜對了，”做對的學(xué)生歡呼著，我接著問：“你為什么知道你猜對了呢？”學(xué)生馬上說：“老師左手有四顆，右手有三顆，合起來有7顆；老師左手有5顆，右手有2顆，合起來有7顆；老師左手有6顆，右手有1顆，合起來有7顆、、、、、、”在這一過程中，我利用學(xué)生感興趣的游戲——猜石頭引入課堂，在他們情緒高昂的情況下進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自己一步步獨(dú)立思考獲得知識。這樣更能激發(fā)起學(xué)生的興趣，通過在學(xué)生自己實(shí)踐操作更好地使學(xué)生理解和掌握好所學(xué)的知識。通過直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂中學(xué)會知識，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力；既使學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要時刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好，這就要求教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體實(shí)例，做到“識趣”，即找出問題中現(xiàn)實(shí)中的趣味點(diǎn)，“引趣”把帶“趣味”性的問題，方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。適時“激趣”，這是目的，通過激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動，以“趣”促學(xué)，收到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。