新課改下多媒體在化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

楊政

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛，現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮，教師如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，注意多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)勢(shì) 問題

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0079-02

當(dāng)前，在新課改的形勢(shì)下，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式。下面，就多媒體在化學(xué)課堂的運(yùn)用這一課題，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。

3、利用多媒體教學(xué)大大提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)有利于集中學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件的精美圖片、形象生動(dòng)和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。有利于增強(qiáng)感官效應(yīng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻可以作用于視覺，旁自解說、示范朗讀、背景音樂等可以作用于聽覺。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。有利于提高學(xué)生的綜合能力。制作多媒體課件，一般都要求在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時(shí)不但能按順序播放，而且還可以通過“超級(jí)鏈接”的功能，隨時(shí)看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網(wǎng)上，十分方便快捷。這不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且大大地?cái)U(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，從而提高綜合能力。

4、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實(shí)性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動(dòng)情況，就可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動(dòng)畫功能制成三維動(dòng)態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如：硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時(shí)，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場(chǎng)景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。

二、使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的主體性。 多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但不能把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，過分的依靠多媒體教學(xué)形式。作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，不能只當(dāng)“解說員”和“播放”操作者，而應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化、效率最高化，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發(fā)揮作用。

2、不能用多媒體代替板書，“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，另外，好的手工板書有提綱挈領(lǐng)的作用，有體現(xiàn)教師風(fēng)格的作用，有無形感化的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。因此對(duì)于一些需要板書，需要對(duì)板書進(jìn)行分析的知識(shí)點(diǎn)，不能僅由多媒體代替，比如烷烴的命名及烷烴同分異構(gòu)體的書寫方法，這兩節(jié)課是純理論性內(nèi)容，而且需要學(xué)生和教師動(dòng)手書寫，最好還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)完全代替，多媒體只能起到輔助作用。 在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說明、比喻、描述，都必須基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)在其實(shí)踐性。在教學(xué)中，用多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，是為了讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識(shí)，因?yàn)樗梢阅M真實(shí)地再現(xiàn)變化過程，所以有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧，

總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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