時事政治在高中政治教學中的應用意義

韓學華

摘 要：時事政治教育作為政治教學中最重要的組成部分，其既可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生的政治素養(yǎng)，尤其是可以為提高政治教學效率奠定堅實的基礎。因此，在進行政治教學的過程中，教師應該重視開展時事政治教育教學活動，使其更好的發(fā)揮作用，以便于激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的有效性?；诖?，本文主要對時事政治在高中政治教學中的應用意義進行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中；政治教學；應用意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中政治在整體教學中有著非常重要的作用，能夠幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀。但就目前的發(fā)展趨勢來看，理論教學占據(jù)了大部分的教學內(nèi)容，實踐的機會非常少，只注重理論知識的講授，忽略了實踐教學，這種重知識，輕技能的教學方法，使得學生的學習興趣逐漸下降，難以實現(xiàn)教學目標。為了改善這一情況，教師應該引入時事政治的內(nèi)容，使得高中政治課程更具有實效性。

一、時事政治在高中政治教學中的重要意義

（一）豐富高中政治教材的內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中政治內(nèi)容都比較枯燥無味，基本都是理論知識，在經(jīng)過幾次政策教材的修訂之后，也只是在教材中增加了生活案例和圖片。但由于在高考中，政治考試案例基本上都是時事政治，再加上傳統(tǒng)教材中的案例時代感太重，如果不學有關(guān)于時事政治內(nèi)容，很難取得優(yōu)異的成績。而如果將時事政治課程內(nèi)容引入到政治教學中，方能將教學效果最大化。由此可看，只有將理論知識和實際有效的結(jié)合在一起，才能確保豐富課程內(nèi)容，讓學生更好的理解與掌握政治知識，從而在一定的程度上提高課堂教學效率。

（二）尊重學生的個性發(fā)展，突出學生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的教學中，教師過于強調(diào)教學角色，盲目的認為自己是教學的主體，學生是教學的客體，教師占據(jù)了主導，學生成為了被動接受知識的容器，使得學生的學習興致不高，無法達到理想的教學效果。而隨著時事政治內(nèi)容走進課堂教學中，能夠打破傳統(tǒng)教學模式的不足，可以讓學生成為教學主體，尤其是還可以在一定的程度上培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

二、將時事政治應用于高中政治教學中的對策

（一）增加對時事政治的關(guān)注

眾所周知，時事政治不僅包括我國社會中所發(fā)生的事情，也包括大大小小的國際事件，如：有關(guān)于國際關(guān)系、國家利益、國家經(jīng)濟體制等，這些內(nèi)容的特點就在于具有較強的時效性，都與現(xiàn)實息息相關(guān)。所以，在進行政治教學的過程中，教師一定要增加對時事政治的關(guān)注，積極地將時事政治內(nèi)容有效的融入課堂教學中，以便于更好的實現(xiàn)教學目標。

（二）激發(fā)學生對時事政治的興趣

興趣是學生學習動力，也是學生學習的源泉，更是提高課堂教學效率最直接的途徑。所以，在進行政治教學的過程中，教師的首要教學任務就是激發(fā)學生對時事政治的興趣，以開展專題講座為例，由于目前的高中政治教材內(nèi)容大多都是以理論知識為主，滯后性和時代感太強，無法提高學生的綜合能力，嚴重影響了課堂教學的有效性。眾所周知，高中生還是處于一個好奇心較強的階段，對于他們來說，身邊事物都是新奇的、新鮮的，尤其是對某一些事情具有較強的求知欲望，如果沒有幫助學生解決，勢必會削弱學生學習的積極性。

面對這一情況，教師應該根據(jù)實際的課程內(nèi)容與學生的實際發(fā)展情況定期的舉辦時事政治專題講座，尤其是對某一個重大時事政治事件，教師應進行分段講解與分析，以便于加深學生對知識的認知程度，提高學生的思維能力。譬如：對于釣魚島日本國有化這個事件，提出幾點探索性加強的問題如：日本的釣魚島國有化進程有可能會被阻止嗎？如果日本執(zhí)意要進行釣魚島國有化，中國會有什么樣的預案來面對這一緊張的局勢。通過將時事政治設計出政治專題講座，不僅可以點燃學生的學習欲望，而且還可以解開學生對目前熱點話題的困惑，更可以在一定的程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進而提高課堂教學效率。

（三）合理安排應用時事政治時機

一般來說，應用時事政治的時機應該可以分為四點：上課前6～10分鐘，臨下課前5分鐘，整個課堂都用一個時事政治內(nèi)容貫穿。但經(jīng)過多次的教育實踐發(fā)現(xiàn)，并沒有一個核定的標準與答案，只要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際發(fā)展情況進行應用，均能取得理想的教學效果。如：在下課前5分鐘引入時事政治內(nèi)容，可以讓學生產(chǎn)生強烈的頓悟感，還可以讓學生在掌握理論知識的基礎上了解時事政治，從而使整個教學氣氛變得更加生動有趣，徹底擺脫以教學為主體，學生為客體的教學模式。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中政治教學中應用時事政治是非常必要的，其不僅可以有效的彌補教材的時代感，而且還可以豐富教學內(nèi)容。所以，在進行政治教學的過程中，教師應該合理的引入時事政治內(nèi)容，并且積極的探討時事政治在高中政治教學中的應用措施，以便于更好的激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的自主性，從而提高學生的學習效率，保證教學質(zhì)量，進而促進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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