淺談高職院校資產評估與管理專業(yè)實踐教學改革

劉然

摘 要：實踐教學可以提高學生在校期間的職業(yè)綜合能力，在高職教育中占有重要的地位。本文從實訓基地建設、師資隊伍建設和實踐教學體系等幾個方面存在的問題進行分析，并提出了高職院校資產評估與管理專業(yè)實訓教學改革的措施。

關鍵詞：高職院校；資產評估與管理專業(yè)；實訓教學改革

高職院校教育培養(yǎng)的目標是適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才，目前高職院校資產評估與管理專業(yè)由于辦學時間短、尚未形成成熟的實訓教學體系，這就導致實踐教學存在一些問題。如何解決這些問題，本文進行了如下探索。

1 實踐教學存在的問題

1.1實訓基地建設不足

高職院校學生實習場所一般包括校內實訓基地和校外實訓基地，從目前來看，各個學校都建有校內實訓基地，由于高職院校開設資產評估與管理專業(yè)時間較晚，實訓基地建設相對滯后。校內實習基地不能滿足學生實習的需要，教學與實訓全面結合的渠道較少；另一方面校外實習基地，一般是資產評估事務所，由于資產評估事務所規(guī)模都不大，不能進行成批量的或長時間的實習而導致學生參與頂崗實習的力度不夠。

1.2師資力量不足

資產評估專業(yè)的課程都是綜合性學科，它決定了教師不僅要懂資產管理；而且還要懂資產評估、財務會計、審計、工程技術等知識，目前，在我國高職教育中，開設資產評估與管理專業(yè)的財經(jīng)類院校寥寥無幾。大部分教師都是非資產專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)知識面比較窄，復合型人才較少。

1.3教實踐教學體系不科學

由于資產評估與管理專業(yè)是一個新興的專業(yè)，很多與資產評估工作相關的實訓課程的教材目前在市場上還沒有賣的，因而自編實訓教材成為必然選擇，但是實踐教學體系的構建必須依賴于教師熟悉專業(yè)的學科性質，掌握學科的專業(yè)理論及技術，借助自身對于學科實踐活動的認識和了解，發(fā)揮其主觀能動性，通過創(chuàng)造性的勞動來完成。目前，由于師資缺乏實踐經(jīng)驗，各校雖然搞了一些實踐教材，但很多都不夠科學也不完善。

2 實訓教學改革措施

2.1加強實習基地建設

2.1.1校內實訓室的建設。資產評估實踐教學是資產評估專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，因此校內實習基地的建設就非常重要，對于校內實訓室的建設，應立足于實踐教學內容改革、實踐教學場地改革和教師動手能力培養(yǎng)等方面去構建資產評估課程實踐教學體系。完善實踐教學的內容，使學生能了解和掌握單位對于資產評估的評估程序、評估內容和評估方法；此外，還需對實習基地的建設提出規(guī)劃，實訓室的軟件應有配套指導手冊，完善校內實踐實驗室的建設。

2.1.2校外實習基地的建設。在資產評估協(xié)會的指導下，與資產評估事務所建立良好合作關系，以“職教集團”為平臺，實現(xiàn)學生“校外輪換制”頂崗實習，實訓課合理穿插安排于學期授課計劃中，專業(yè)課教師有計劃的帶領學生到資產評估現(xiàn)場進行有報酬輪換制頂崗實習，提高教師在實踐教學中的主動性和積極性，從中吸收新的案例，為案例教學和實踐教學做準備，不斷提高實踐教學質量。

2.2課程體系改革

為了加強資產評估與管理專業(yè)學生的實踐能力，在遵守實踐性環(huán)節(jié)教學大綱的基礎上，以工作過為導向，加大了實訓教學內容，開設房地產評估實訓，建筑工程評估實訓，機電設備評估實訓等實訓教學課程、編寫與評估實訓相關的配套教材，在校內建設資產評估仿真模擬實訓，資產評估模型實訓室，資產評估業(yè)應用軟件等校內實訓室、校外建設校外實習基地，開展課外實習，增加學生的感性認識，拓寬眼界和提高實踐技能等，與評估事務所建立訂單培養(yǎng)、工學交替、就業(yè)頂崗實習、學年實習、校外畢業(yè)實習等各種形式的合作模式。對學生進行綜合技能模擬的強化訓練，專業(yè)的實訓時間在一年左右，使實踐性環(huán)節(jié)的學時占總學時的55%以上。課堂教學內容中，強化案例教學，將典型評估案例匯編成冊，單獨開設“資產評估案例與分析”課程；開展會計、財務管理、資產評估等內容的模擬實踐教學。

2.3教學模式改革

采用“課堂+評估事務所”“課堂+實驗室”“教學+認證”等教學模式。積極推行工學結合，重視學生校內學習與實際工作的一致性。積極推行校內實訓和畢業(yè)實習的實踐教學模式。把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。加強實訓和實習環(huán)節(jié)，重視學生校內學習與實際工作的一致性，鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生利用暑期、節(jié)假日到工地、事務所實踐實習。使其在走出校門之時就能適應社會需要，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的“零距離”。

2.4加強師資建設，提高實踐教學師資力量

由于資產評估與管理專業(yè)的大部分教師不是資產評估專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)知識面比較窄，因此要強化“雙師型”教師隊伍建設，在師資隊伍建設時，結構上應注重高級職稱與中級職稱的結合；專職教師與兼職教師相結合；要求教師既有較豐富的專業(yè)理論知識，又有較強的專業(yè)技能。對于學歷高，實踐經(jīng)驗少的教師，實行參加企業(yè)實踐鍛煉制度，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，提高自身實踐能力；輪流參加實訓基地的教學和建設工作，提高實踐教學能力。拓寬引進人才的渠道，改變單純從高校畢業(yè)生中引進教師的做法，增加從企事業(yè)單位引進高層次人才的比重；并通過有計劃地引進或送出培養(yǎng)的方式，逐步改善師資隊伍的知識結構，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)。聘請其他高等院校的教授、資產評估行業(yè)專家為的客座教授；聘請具有一定理論基礎和豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)能手擔任兼職教師進行“項目指導”，使實訓指導教師師生比不少于1∶4，優(yōu)化“雙師”素質隊伍結構。組織教師參與評估師、工程造價師的考試，通過對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，使90%以上的教師具有“雙師型”教師資格。

3 結束語

總之，高職教育中的資產評估與管理專業(yè)的實踐教學應該以工作過程導向，以市場需求為依據(jù)，培養(yǎng)出不但能掌握扎實的資產評估理論基礎、而且具有從事具體資產評估業(yè)務工作的能力，精通資產評估、財務會計、審計、工程技術的基本理論和專業(yè)技能，有一定的專業(yè)外語和計算機應用水平，勇于開拓、善于創(chuàng)新、腳踏實地、精通業(yè)務、勤奮向上的高素質資產評估與管理專業(yè)技能型人才。才能增強學生的就業(yè)競爭力。

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