淺談新課改下的高中物理教學工作

陸增武

【摘 要】隨著新課改的實施，課堂教學面臨著新的變革。在新課改下進行物理教學，教師要走出傳統(tǒng)課堂教學的誤區(qū)。作為一名高中物理教師，在新課改實施之后，一定要找到當前教學中存在的問題并找到適合的教學方法。

【關鍵詞】高中物理 現(xiàn)狀分析 問題 對策

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0058-01

隨著時代的發(fā)展和進步，課堂教學也在逐漸發(fā)生著變化。由于教師們的努力和嘗試，當前的課堂教學取得了不小的成就。但是，從總體上來看，當今的教學中，仍然有一大部分教師采取填鴨式、灌輸式的教學方法。在高考的壓力之下，講授法仍然是課堂教學的主要方法。但是，這種單一的教學方法是不夠的，不能切實推動新課改的進程，不利于新課標的實現(xiàn)。

自從新課改實施之后，新課標就對課堂教學提出了新的要求，對傳統(tǒng)課堂教學帶來了挑戰(zhàn)。在新課改下進行課堂教學，教師必須把基本的知識和技能傳授給學生，讓學生掌握扎實、有效的知識；同時，教師還要讓學生參與到課堂教學過程中，通過自主參與以掌握基本的技能，提高自己的能力。為了落實新課標，教師就必須轉變傳統(tǒng)教學理念，運用新的教學方法。

物理是高中階段的一門基礎性學科，由于高中物理知識的抽象性較強，學生們在物理學習上感到難度較大，很多學生在物理學習上受阻，甚至對物理學習失去了興趣。這種情況之下，學生根本不能掌握住物理基本知識，更不要說在物理課堂上提高素質。面對這種現(xiàn)狀，每一名高中物理教師都應該深思和探索，找到新時期應對物理教學的方法，做到物理課堂教學中，知識傳授和能力培養(yǎng)的并重。

筆者在高中從事物理教學工作多年，在多年的物理教學中，尤其是新課改實施之后，筆者進行了不斷的創(chuàng)新和實踐，有效的激發(fā)了學生物理學習的興趣，使物理課堂的教學效率穩(wěn)步提升。下面，筆者結合多年的高中物理教學實踐，談談在新課改下應該如何做好物理教學工作。

一、當前高中物理教學的現(xiàn)狀分析

在新課改實施之后，物理課堂教學自然也發(fā)生著變化。在教學中，無論是教師還是學生都受到了影響。但是，傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，很多教師已經習慣了使用原有的模式授課，很難適應新時期的課堂教學工作。在傳統(tǒng)課堂教學中，為了應對高考，教師把教學內容細化，希望把自己所掌握的全部知識傳授給學生，以讓學生在高中中自如應對。但是，這種教學方式比較呆板，這樣的課堂也比較沉悶。隨著新課改的實施，新課標要求教師授課時不要過于微觀化，要從宏觀上組織課堂教學。新時期，教師要結合教學內容和需求，對教學進行合理安排。相對自由的教學，讓部分教師一時無法適應，他們不能把握教學內容，不能對教學內容和課時進行合理的搭配，教師的不適應使教學效果打了折扣。

同時，學生們對這種新時期的課堂教學也無法適應，大部分的學生都已經適應了教師傳授知識、學生被動接受的狀態(tài)，他們喜歡對所學知識進行機械記憶，而不愿意動腦思考和實踐。但是，新課堂要求提高學生的知識運用能力，對于物理學習來說，物理實驗變得更重要。學生的不適應，也影響了當前物理教學的現(xiàn)狀。

二、新時期高中物理教學面臨的問題

隨著新課改的不斷深入，阻礙新課改進程的因素也日益凸顯。在當前的高中物理教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分高中物理教師自身的能力有限，不能把在新時期先進知識傳授給學生，不管是自身能力的限制，還是專業(yè)知識的限制都影響了課堂教學的水平。

在當今飛速發(fā)展的社會中，先進的技術也被運用于課堂教學中。但是，很多教師墨守成規(guī)，不敢創(chuàng)新，仍然采取傳統(tǒng)的方式授課，不能把先進的技術運用于課堂教學中，陳舊的教學手段不能激發(fā)學生學習的興趣，從而影響了課堂教學的效果。

此外，長期以來學生處于被動的學習狀態(tài)之下，在新課改中，雖然呼吁讓學生參與課堂教學，發(fā)揮學生的主體作用，但是，在現(xiàn)實中卻很難做到。大部分學生都不能自主參與課堂教學活動，影響了新課改的進程。

三、新課改下做好高中物理教學工作的對策

1、教師不斷學習以提高自身的素質

物理是一門重要課程，對我們生活質量的提高和生產的發(fā)展都具有重要的作用。在物理課堂上，教師一定要把物理知識全面的傳授給學生，讓學生獲得最為豐富的知識。隨著社會的進步和發(fā)展，物理知識也在不斷更新，為了做好物理教學工作，教師就必須從自身的改善入手，以更好地做好教學工作。

在平時，教師要不斷學習物理專業(yè)知識，以更新自己的專業(yè)知識，始終能夠跟隨時代發(fā)展的步伐，走在時代的前沿。只有教師自己掌握了豐富的知識才能夠讓學生學好物理。此外，教師還要不斷學習教育教學知識和技能。如果教師只是具有豐富的專業(yè)知識，而不知如何把自己所掌握的知識傳授給學生，又怎能做好課堂教學工作呢？通過學習新的教學理念和教學方法，運用新的形式組織課堂教學，一定能夠使教學效率不斷提高。

2、運用現(xiàn)代教學技術做好物理教學工作

物理是一門比較抽象的知識，由于學生的思維能力有限，在物理學習中，學生對抽象的物理概念、定律等很難做出正確、全面的理解。高中生仍然對形象、直觀的事物感興趣，對具體的事物更容易接受。因此，在物理教學中，教師要善于把教學內容以直觀的形式呈現(xiàn)給學生。

現(xiàn)代化的教學技術是輔助課堂教學的有效手段。自從多媒體技術出現(xiàn)之后，其在課堂教學中的優(yōu)越性日益凸顯。在運用多媒體技術進行物理教學時，教師能夠把抽象的物理知識以更加直觀的手段進行呈現(xiàn)，學生們在多媒體教學中所獲得的知識多為感性的認識，便于自己的理解和接受，感覺物理學習變得更為容易。

3、結合實際生活，做好物理教學工作

物理是一門和生活聯(lián)系密切的課程，很多物理知識都是生活經驗的總結。在物理課堂上，如果教師能夠把物理教學內容和學生的生活實際相結合，比較能夠使物理學習變得容易，而且能夠讓學生認識到物理學習的現(xiàn)實意義，從而堅定他們物理學習的信念。

例如，在學習《光的折射》這一部分的教學內容時，教師就可以結合生活中常見的現(xiàn)象導入教學：在我們的生活中，我們經常會看到把筷子放入盛有水的杯子中，筷子會變彎曲。在教學時，教師以此現(xiàn)象引入教學，讓學生思考和探討，學生們的積極性會更高。

隨著時代的發(fā)展和進步，課堂教學面臨著改革。在新課改下，教師一定要不斷學習，提高自己的各方面能力，認真組織課堂教學，激發(fā)學生物理學習的興趣，調動學生物理學習的主動性，從而豐富學生的物理知識，提高學生的綜合能力，把素質教育落實到教學過程之中。

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