初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法探討

陳仁鋇

【摘 要】地理是初中教育階段非常重要的一門課程，該課程學習的好壞，不僅影響到學生的學習成績，還關(guān)系到學生的思維能力的提升，對學生日后的發(fā)展具有非常重要的影響。尤其是地理中涉及到很多地圖，初中地理教師應(yīng)當著手提高學生的讀圖能力，提升教學質(zhì)量。本文結(jié)合當前初中地理教學的現(xiàn)狀，分析地理讀圖能力培養(yǎng)的重要性，提出了如何培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的幾點策略，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的借鑒性意義。

【關(guān)鍵詞】初中地理 讀圖能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0066-01

引言

隨著新課改的深入推進，素質(zhì)教育提及的越來越多，初中地理教學過程中，讀圖能力的培養(yǎng)就是開展素質(zhì)教育的最有力體現(xiàn)。因此，初中地理教學要重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，以此為目標，對學生進行有計劃、專項性、系統(tǒng)性的讀圖能力訓練。當然，讀圖能力的訓練培養(yǎng)，一定要建立在科學的教學方法上，對原有的教學方法加以改進和創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育的的需求。

1.初中地理教學中地圖的作用

1.1有利于學生興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)

初中地理教學過程中，學生在運用地圖理解各種地理事物和現(xiàn)象的時候，教師可以培養(yǎng)學生對地圖的感知和分析能力，指導學生如何將地圖中的各種地理事物和想象聯(lián)系起來，讓學生能夠?qū)Φ貓D涉及到的知識融合在一起，從而全面把握[1]。在地理教師的引導下，學生根據(jù)地圖給出的提示和內(nèi)容，對所學知識進行歸納和總結(jié)，這樣就將地理知識有機的聯(lián)系在一起，使得學生地理知識和智力水平得到全面提升。另外，在教學過程中，教師對地圖進行延伸，講解背后的故事，使得學生的好奇心和求知欲得到提升，激發(fā)學生興趣的同時，也讓學生自主進行知識的探究。

1.2有利于學會記憶、理解相關(guān)地理知識

地理地圖涉及到的知識量非常大，是地理學習的“法寶”之一，不為過的說，沒有地圖，地理教學很難正常開展[2]。有人說，地理是文科中的理科，就是因為地理知識的學習不是單純的文字游戲，而是需要發(fā)揮學生的理解能力。在地理教材中，很多地理知識如果僅憑記憶力去理解的話不但效果不好，還容易挫傷學生自己的積極性和自信心。教師通過地圖指導學生如何對知識點進行理解記憶，使得難度大、疑點多的知識點能夠很快在學生腦海中有一個清晰的概念。另外，地理事物和現(xiàn)象的空間分布、時間分布、變化發(fā)展都能體現(xiàn)在地圖之中，在教師的指導下，經(jīng)過學生的閱讀、分析，相關(guān)問題就能迎刃而解，在這過程中學生提出問題、質(zhì)疑問題、分析問題以及解決問題的能力的能力。

2.初中地理教學如何培養(yǎng)學生的讀圖能力

2.1為學生營造濃厚的讀圖氛圍

環(huán)境對學生的學習影響很大，尤其對初中生而言，在青春期的他們自制力相對較弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。在初中地理教學過程中，學生讀圖能力的培養(yǎng)同樣離不開良好的讀圖環(huán)境。學?？梢栽诘乩斫處煹慕ㄗh下通過各種方法和手段為學生地理知識的學習營造良好的讀圖環(huán)境。例如，在宣傳欄中，在教學樓的樓梯間，在教室內(nèi)部，都可以防止各種地理圖像，可以使全球地圖，也可以是中國地圖，還可以是地區(qū)性地圖，學生能夠隨處可見這些地理地圖，通過觀看這些地圖，學生腦海中自然而然會浮現(xiàn)教材中有關(guān)該地區(qū)的情況介紹，也會聯(lián)想到最近新聞中對該地區(qū)的相關(guān)報道，還可以促進學生之間的相互交流，在悄無聲息中，學生的讀圖能力逐漸得到提升。

2.2讓學生明晰地圖的類型和主題

初中地理教學涉及到的地圖非常多，不同的地圖有不同的主題，其類別也不同。所以，初中地理教師一定要讓學生對地圖的主題和類別了解清楚，避免學生因為概念性問題出現(xiàn)的讀圖模糊等問題，同時還能夠增強學生的積極性和信心。通常而言，初中地理教學過程中出現(xiàn)的地圖類型主要這么幾種：地理原理圖、地理分布圖、自然景觀圖、剖面圖等，地理在教學過程中需要指導學生看到地圖時首先要明白該地圖是什么類型的地圖，表現(xiàn)的內(nèi)容是什么，突出的主題是什么，涉及到教材中的哪些內(nèi)容，從而使得學生能夠準確讀取并加以應(yīng)用。

2.3引導學生掌握基本為讀圖方法

初中地理教學過程中，常用的讀圖方法有中心突破法、形狀觀察法、對比歸納法等。首先，中心突破法，教師在指導學生讀圖的時候，要引導學生找到地圖的關(guān)鍵點，并牢牢記住，作為今后讀圖的切入點[3]。其次，形狀觀察法，地圖都具有一定的在形象，尤其是行政區(qū)域地理地圖，能夠很好的根據(jù)地圖的形狀加以記憶。比如，在進行“34個省級行政區(qū)”的教學時，教師根據(jù)地圖，指導學生如何對各級行政區(qū)進行理解記憶，如江西想女人的頭、湖南像男人的頭，青海像只兔子，陜西像跪俑等，通過這樣的指導，學生理解起來更加快速。再有，對比歸納法，初中地理教學過程中，很多圖涉及到的主題、類別非常相似，教師在教學過程中需要讓學生對相似度很高的地圖進行分析整理，記錄到筆記本上，教師對其中的相似點和不同點加以講解，學生日后如果有不明白的地方可以隨時翻看筆記，鞏固所學知識。

2.4加強學生地圖分析能力

初中地理教學過程中，教師需要加強學生對地圖的分析能力。對地圖的理解，必然離不開對地圖的分析，讀圖是析圖的基礎(chǔ)，學生析圖能力的提高有助于讀題能力的提高。所以，地理教師在指導學生讀圖時，需要提高學生對地圖的分析能力。比如，在講解到“美國農(nóng)業(yè)帶的分布圖”時，教師首先需要向?qū)W生講解美國所處的地理位置、行政區(qū)劃、經(jīng)緯度分布等基本情況，然后引導學生應(yīng)用地圖語言分析和總結(jié)本次課程的教學要點，從而使得學生對美國和美國農(nóng)業(yè)帶分布圖了解更深，這有助于今后“美國人口分布”、“北美氣候分布”等地圖的學習。

3.結(jié)語

總之，地圖對初中地理課程的學習意義非常大，離開了地圖，地理教學就無法正常進行。同時，地圖對學生的學習也具有非常大的幫助，如果學生能夠很好地對地圖進行了解，那么學生的地理知識學習將會非常高效。無論如何，初中地理教師一定要結(jié)合教學目標和學生實際，利用各種有效的教學方法培養(yǎng)學生的讀圖能力，提高學生的分析能力和總結(jié)能力，從而為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐飛.初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].中學地理教學參考，2014，22（11）121-22.

[2]范麗霞.論初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2013，12 （04）：64-65.

[3]李明杰.初中地理教學培養(yǎng)學生讀圖能力的途徑[J].中學教學參考，2015，31（08）：113-114.