重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

蘇軼

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0062-02

新課程改革進(jìn)一步深入，我們深刻意識(shí)到，科學(xué)學(xué)科課程改革要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)探究為主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中有效的方法，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力的基本要素。所以，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力有著十分重要的意義。

一、在實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)方法

科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成要素，是科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生從客觀實(shí)際中探求知識(shí)，讓學(xué)生在收集信息、處理信息中獲得新的知識(shí)。這樣他們得到的才可能不僅僅是知識(shí)，還有科學(xué)思想和方法等。因此，在自然教學(xué)過(guò)程中，我們要善于通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法。

1、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察的能力

科學(xué)課中有大量的觀察實(shí)驗(yàn)，我們要讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅從中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，獲取探索樂(lè)趣，培養(yǎng)科學(xué)的行為方式。在實(shí)驗(yàn)方面，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用一些簡(jiǎn)單的儀器，學(xué)習(xí)初步的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，會(huì)做一些基本的分組實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和測(cè)定性實(shí)驗(yàn)等等；在觀察方面，要指導(dǎo)學(xué)生觀察各種事物現(xiàn)象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法。

2、傳授科學(xué)研究的方法

在探究實(shí)踐活動(dòng)中，我們要教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──作出假設(shè)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──得出結(jié)論”的科學(xué)研究的基本方法。學(xué)生一旦掌握了這些方法，也就學(xué)會(huì)了真刀真槍搞科學(xué)的本領(lǐng)，就能在探求科學(xué)的過(guò)程中，不斷獲取新知發(fā)展能力。

我們還要教給學(xué)生記錄與整理、思維和邏輯等科學(xué)研究的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地分析問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成他們?nèi)娑黄?、?lián)系而不孤立、發(fā)展而不靜止地看問(wèn)題的習(xí)慣，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)良好的科學(xué)方法。

二、在實(shí)驗(yàn)中倡導(dǎo)科學(xué)精神

科學(xué)素養(yǎng)的核心是科學(xué)精神。它是一個(gè)人在處事行事中所具有的一種精神氣質(zhì)，是一種執(zhí)著的探索精神。科學(xué)精神只有在實(shí)踐中才能真正養(yǎng)成。因此，我們應(yīng)該給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中鍛煉、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中享受科學(xué)探索的樂(lè)趣，在實(shí)踐中萌生科學(xué)精神。

1、培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的品格

科學(xué)精神就是實(shí)事求是的精神。我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得我們要對(duì)任何發(fā)現(xiàn)都應(yīng)該問(wèn)一下是真是假，可靠還是不可靠。所謂的“眼見(jiàn)為實(shí)”，也有它的局限性。例如太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象恰恰是地球圍繞太陽(yáng)自西向東運(yùn)動(dòng)的反映。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生都必須通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，必須采取科學(xué)的方法。應(yīng)該讓學(xué)生懂得，只有按照科學(xué)方法設(shè)計(jì)的，在嚴(yán)格的科學(xué)檢查和驗(yàn)證下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，并且要求在相同條件下實(shí)驗(yàn)必須可以重復(fù)進(jìn)行，才具有科學(xué)意義。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難的品質(zhì)

辯證的懷疑和批判意識(shí)是科學(xué)精神的內(nèi)在要求。其實(shí)，書(shū)本上的東西和權(quán)威們的說(shuō)法，都是在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐目陀^情況下得出的結(jié)論。如果愛(ài)因斯坦不突破牛頓關(guān)于時(shí)間和空間的觀念，就不可能提出相對(duì)論。敢于懷疑，善于懷疑，才會(huì)去鉆研、去創(chuàng)新。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，大膽猜想，大膽向教師質(zhì)疑問(wèn)難，樹(shù)立起肯疑、敢疑和善疑的優(yōu)秀品質(zhì)?！八芰现背卟荒Σ烈矔?huì)吸紙?！蹦憧峙虏粫?huì)相信這出自一位剛上二年級(jí)的小朋友口中。記得我在上《靜電》一課時(shí)，我曾問(wèn)學(xué)生：“你還有哪些方法使這把塑料尺吸引紙屑、雞毛等呢？”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，紛紛告訴我：把塑料尺在外套、毛衣、皮背心、紅領(lǐng)巾等物體表面摩擦后，會(huì)吸紙屑、雞毛等輕小物體?？蛇@時(shí)有一位學(xué)生的回答令大家震驚，他說(shuō)：“老師，我不用摩擦也會(huì)吸紙屑?！彼贿呎f(shuō)一邊做，“我只是把直尺藏在內(nèi)衣里面，等幾分鐘拿出來(lái)，去靠近紙屑，也能把它們吸上來(lái)。”這時(shí)我及時(shí)表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們，今天這位同學(xué)做得非常好，我們應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要多想想、多試試，才能得到更多的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘?！?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究欲

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，熟練技能技巧，還要促進(jìn)學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，注意發(fā)掘和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。兒童對(duì)周?chē)氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的事物。我上第五冊(cè)《食鹽哪里去了》時(shí)，在上課時(shí)我舉起一杯水問(wèn)：（1）杯里裝的是什么？（學(xué)生：水）。（2）把食鹽放在水中并輕輕搖晃會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生：會(huì)沉在杯底、會(huì)化了的、會(huì)不見(jiàn)的……）。（3）讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察。（4）學(xué)生匯報(bào)：（食鹽不見(jiàn)了）。（5）對(duì)于這一現(xiàn)象你有什么疑惑嗎？（學(xué)生：食鹽哪里去了）。問(wèn)題產(chǎn)生了，學(xué)生自己提出了他們想要研究的問(wèn)題，接著讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過(guò)程 ，即高錳酸鉀和粉筆灰進(jìn)行的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，借助高錳酸鉀和粉筆灰的顏色，學(xué)生直觀地看到了高錳酸鉀顆粒在水中溶解的過(guò)程以及粉筆灰沉淀在杯底的事實(shí)，學(xué)生在寫(xiě)出報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果后我趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能告訴大家，通過(guò)剛才的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為“食鹽到那里去了”這是學(xué)生紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了自己的見(jiàn)解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思維活躍、情緒高昂，他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是時(shí)代和民族發(fā)展、科學(xué)技術(shù)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的需要。小學(xué)自然課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們一定要采取多種有效措施，要積極普及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神，大力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。