信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

邢濤

現(xiàn)代社會是個終身學(xué)習(xí)的社會，所謂活到老學(xué)到老，學(xué)會自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們生存所必須的能力。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用的能力，將成為現(xiàn)代人最基本的素質(zhì)、能力和文化水平的標(biāo)志?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)的目的不僅在于傳授基本知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)能力。信息素質(zhì)是必須具備基本技能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是獲取有限的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，以及利用計算機這一最便捷的信息處理工具，來有效的篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息，掌握自主獲取知識的本領(lǐng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為信息技術(shù)老師要充分發(fā)揮學(xué)科硬件優(yōu)勢創(chuàng)造條件、適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上自主的汲取重構(gòu)提高，激發(fā)主動發(fā)展的積極性、源動力。

因此，重視在教學(xué)中使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力、動手能力和想象能力，使其成為高素質(zhì)的人才，對現(xiàn)代教師來說是刻不容緩的。

一、抓住學(xué)科特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣就是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的巨大動力。俗話說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)的知識的興，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么，他的努力會達到驚人的程度，自主性學(xué)習(xí)就要培養(yǎng)學(xué)生自覺主觀能動性的學(xué)習(xí)。教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法，即是在課堂中為學(xué)生確定一個目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢。該方法的關(guān)鍵是目標(biāo)確定，確定目標(biāo)時要注意科學(xué)性，對于不同的學(xué)生，應(yīng)制定不同的目標(biāo)。教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。

二、傳授網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能，建立自主發(fā)展的軟平臺

信息社會使知識的創(chuàng)造、存儲、學(xué)習(xí)和利用方式發(fā)生了革命性的變化，音像技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全改變了“以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)改變了人們的生活，也正在改變大家的學(xué)習(xí)方式，正逐漸成為繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的重要工具。教師要創(chuàng)造性地使用教材，將文本教材和電子教材有機結(jié)合，將教師的講解和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，超前性發(fā)展的目的。傳授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能，就像是給學(xué)生插上了在知識的海洋里遨游的雙槳，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整航向去捕獲去攝取去建構(gòu)去內(nèi)化。適時地讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和通訊工具獲取知識的方法，使學(xué)生可以在條件允許的情況下因地制宜地能過internet網(wǎng)這個現(xiàn)代化的通訊工具獲取更多的信息。例如：學(xué)生可以通過直接訪問教學(xué)專線上的網(wǎng)址來請教有關(guān)學(xué)科方面的問題，通過百度查找網(wǎng)站來查資料等。

三、結(jié)合學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力

信息技術(shù)教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生主體的、積極地參與信息社會的態(tài)度。對于信息，不僅是接受者，更要培養(yǎng)學(xué)生積極地進行創(chuàng)造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生積極地參與信息社會及其發(fā)展的態(tài)度和能力，應(yīng)特別重視信息科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論的理解。

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)是一個以實踐操作為主的教學(xué)過程，為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)必須從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。因此信息技術(shù)教學(xué)必須重視正確地運用各種知識、合乎邏輯地進行各種計算機操作能力的培養(yǎng)。從以教師為中心，轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為中心；從單純的記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索；從統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化，轉(zhuǎn)換為個性化操作；教師單向灌輸，轉(zhuǎn)換為教和學(xué)的協(xié)作式學(xué)習(xí)；從學(xué)生被動接受，轉(zhuǎn)換為主動的角色扮演。這種創(chuàng)造性活動是建立在教師新的教育觀基礎(chǔ)之上的，教師必須從學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變到教師適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)觀念中來。

信息社會的特點是個性化、多樣化，關(guān)心人、尊重人、一切為了人成為信息社會的主旋律。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分考慮學(xué)生的個性特點，在教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的最基本的方面都能達到合格標(biāo)準(zhǔn)的同時，最大限度的發(fā)揮每個人的潛能與價值。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”教育思想。盡可能在教學(xué)中讓學(xué)生討論一些現(xiàn)實問題。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進行實踐操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識的技能。讓學(xué)生多上機實踐，上機內(nèi)容力求充滿樂趣、形式多樣。以實踐操作為主的活動進行的創(chuàng)造是建立在基礎(chǔ)知識與模仿的基礎(chǔ)上，在這里基礎(chǔ)知識是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過模仿去體會各類圖形，在計算機中是如何畫出來的。通過這種模仿促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在熟練模仿的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)已學(xué)的畫圖方法創(chuàng)造出新的圖形，即便在大同小異也給予肯定。

信息技術(shù)教學(xué)中我千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造一切有利于創(chuàng)造活動的教學(xué)條件，對學(xué)生的創(chuàng)造性行為給予及時的鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，在碰到問題時多問幾個“為什么”，解決問題后要進行反思，不斷地在創(chuàng)造活動中總結(jié)教訓(xùn)、吸取經(jīng)驗。

四、優(yōu)化教育評價方式，適時進行激勵，強化學(xué)習(xí)動機

不斷重視從評價方式出發(fā)，新課程所倡導(dǎo)的教育評價，可以說是這次課程改革中的新靈魂。它以評價主體的互動化，評價方式動態(tài)化，評價內(nèi)容多元化，評價的積極功能等核心特點反襯當(dāng)前教育評價的缺陷：評價主體的消極被動，評價方式方法的單一、僵化忽視結(jié)果反饋的科學(xué)化過程。發(fā)展性評價以人為本，立足于個體和諧發(fā)展的新理念，有利于在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，還要注意學(xué)生的年齡特征，根據(jù)不同的年級創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，例如網(wǎng)上的一些網(wǎng)絡(luò)教程可能也只能部分適合高年級的學(xué)生去模仿探究，另外為了激發(fā)不同層次的學(xué)生的“源動力”，需要設(shè)計不同的任務(wù)因材施練。

信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，又是一門飛速發(fā)展的學(xué)科。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時代的要求，也是我們信息技術(shù)教師的責(zé)任。教師要更新教育觀念，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探索的機會，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，擺正教和學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是深化課堂教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育的重要保證。