讓小學(xué)生輕松快樂學(xué)拼音

翟榮霞

摘 要：漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、識字、閱讀不可缺少的有效工具，但拼音字母對于一年級小學(xué)生來說是抽象和枯燥的。讓小學(xué)生在較短的時間內(nèi)輕松學(xué)好拼音，則可采用以下靈活多樣的教學(xué)方法：一、教學(xué)形象化，直觀感知；二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，形式多樣化；三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。變枯燥為生動，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中獲得知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；拼音；輕松；快樂

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、識字、閱讀不可缺少的有效工具，但拼音字母對于一年級小學(xué)生來說是抽象和枯燥的。要讓學(xué)生在短短的幾周內(nèi)掌握所有的拼音內(nèi)容呢，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面工作：

一、教學(xué)形象化，直觀感知

兒童的思維是一個由具體到抽象的漸變性的過程，低年級學(xué)生所掌握的大多是具體的、可以直接感受的，這就要求我們教師在教學(xué)過程中，把抽象的東西具體化、形象化，刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意。

一年級小學(xué)生入學(xué)首先學(xué)習(xí)的是拼音字母，這些形態(tài)各異的字母，學(xué)生不易掌握，如果讓這些拼音字母變成形象化的東西，如傘把朝下t tt，傘把朝上f ff，一根小棒l ll，一個門洞n nn，m是兩個門洞m mm。孩子們爭相模仿，并及時校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松、愉快的。

利用形象化的教學(xué)手段，可以突破拼音教學(xué)的重點(diǎn)——發(fā)音。借助插圖，幫助說話、幫助發(fā)音。如圖片鴿子、蝌蚪、喝水中的“鴿、蝌、喝”的讀音能幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“g、k、h。教b與p時，“b”的發(fā)音輕、短、脆，感覺不到氣流的沖出，而“p”的發(fā)音，有明顯的氣流沖出，這樣教學(xué)學(xué)生不易理解，也不容易把音發(fā)準(zhǔn)。為解決這一難題，可利用薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時，紙條有明顯的顫動。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，形式多樣化

利用情境化教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。如在學(xué)習(xí)聲母jq x與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時，也可配上兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。

編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中。如在聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?？山柚幷f童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。這時，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯。”就這樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。

處于幼童期的孩子，上課時讓他們動動手、動動腦，也是極為有效的，主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。如：“噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü?！薄昂门笥?，排排坐，你挨著我來我挨著你。a 在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離?！本瓦@樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們既練習(xí)了發(fā)音，又聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，體會韻母實(shí)際的含義。

三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧

所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，可常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。記得在一次聽課中，曾有個孩子拿著自制的拼音卡片對老師說：“我以前分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色?！闭n后，受到孩子一番話的啟發(fā)，這位老師在黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果要好得多。

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