淺析高中英語教學(xué)中如何運用微課

李俊邑

摘 要：隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域，尤其是在高中英語教學(xué)中開始引入 微課教學(xué)模式，這對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了沖擊，注入了新鮮血液，有效提高了高中英語教學(xué)效率。接下來在本文中將分析高中英語教學(xué)中微課教學(xué)的重要性，并闡述微課在高中英語教學(xué)中的具體運用以及所需注意的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；微課；運用；問題

隨著時代的快速發(fā)展，我國教育部門開始對教育體制和教育理念進行改革，引入微課教學(xué)模式，這在很大程度上促進了我國高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。微課主要是以視頻資源作為教學(xué)方式，用視頻全方位的記錄教學(xué)知識和重點，在課堂上學(xué)生不必再以講授的方式接受知識，有效調(diào)動了學(xué)生的英語積極性，在高中英語教學(xué)中廣受歡迎。

一、應(yīng)用微課教學(xué)對提升高中英語教學(xué)水平的影響

我國是近些年引入微課教學(xué)模式的，而在國外早就已經(jīng)有成熟的微課教學(xué)體系，最早是由美國人在《高等教育紀實報》提出的，因此，我國在微課教學(xué)方面與西方發(fā)達國家還是存在很大差距，我國必須要根據(jù)我國的教學(xué)情況，合理改進微課教學(xué)模式，使其適用于現(xiàn)有教學(xué)體制。

（一）豐富高中英語課堂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式中，教師主要是采取填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)地位，英語知識較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課教學(xué)模式引入后，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，學(xué)生在課堂上觀看微課視頻，不僅可以更為生動、形象地了解抽象的英語知識，還可以發(fā)揮自己的思維想象能力，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了高中英語教學(xué)效率。

（二）師生課堂互動增加

在高中英語課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式，教師可以有更多時間為學(xué)生解答疑惑，實現(xiàn)與學(xué)生的一對一交流，教師可以采取分組學(xué)習(xí)的形式進行教學(xué)，增強學(xué)生之間的互動，緩解高中英語課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。

（三）差異化教學(xué)，有助于學(xué)生個人能力培養(yǎng)

由于學(xué)生存在個體差異，尤其是理解能力和分析能力方面，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式就容易導(dǎo)致學(xué)生差距越來越大。而在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來進行學(xué)習(xí)，教師只需從旁輔助學(xué)生，更好地實現(xiàn)分層教學(xué)。

二、在高中英語教學(xué)中微課的有效運用

（一）根據(jù)課堂內(nèi)容，合理選用微課形式

在高中英語教學(xué)中，微課教學(xué)形式可以通過語言傳遞信息的方式開展，比如談話法、啟發(fā)法、討論法等，教師需要根據(jù)教學(xué)實際情況合理選擇微課教學(xué)形式。例如，教師可以組織好自己的語言，用講授和視頻播放的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠明白自己所講的內(nèi)容和表達的意思，這是最為常用的微課教學(xué)方式。而教師也可以針對學(xué)生的情況，設(shè)置幾個問題，要給學(xué)生一些有效提示，讓學(xué)生得以啟發(fā)，從而快速掌握英語知識。

（二）依托豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，教師主要是以課本教材為主，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，但是教學(xué)素材較為單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在微課教學(xué)模式引入后，教師可以利用多種途徑全方位搜索微課資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。例如，高中學(xué)生對美劇和歐美卡通片十分感興趣，教師在制作教學(xué)課件時，可以有針對性地融入這些視頻資源，通過真實案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師還可以為學(xué)生提供一些常用的微課網(wǎng)站，讓學(xué)生在業(yè)余時間多關(guān)注網(wǎng)站資源和信息，豐富學(xué)生的知識視野。

（三）利用微課，營造英語語言氛圍、培養(yǎng)語境

由于高中英語教師的個人能力有所差異，很多教師在講英文時都會帶有本土口音，這對于學(xué)生的影響十分關(guān)鍵，學(xué)生容易形成慣有思維。而在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式后，教師可以利用微課視頻營造良好的英語語言環(huán)境，創(chuàng)造各類英文生活場景，讓學(xué)生快速融入到純英文場景中，體會英國本土語言的發(fā)音和語法技巧，能夠極大地滿足學(xué)生的好奇心。在這個環(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計，必須要符合教學(xué)實際情況。

（四）共享微課資源，幫助學(xué)生課外學(xué)習(xí)

由于高中學(xué)生自尊心較強，在課堂上聽不懂的知識點，有些學(xué)生羞于向教師請教，這樣就容易導(dǎo)致英語疑惑問題的增多，對學(xué)生今后的發(fā)展十分不利。但是在微課教學(xué)模式引入后，學(xué)?？梢越⑽⒄n網(wǎng)站，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，并上傳到微課網(wǎng)站，學(xué)生在課下可以根據(jù)自己的掌握情況進行復(fù)習(xí)揣摩，快速掌握英語語法技巧。

三、微課應(yīng)用在高中英語教學(xué)中需避免以下誤區(qū)

（一）主次結(jié)合，優(yōu)勢互補，提高課堂教學(xué)效率

在高中英語教學(xué)中，教師要加強微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，微課視頻所展現(xiàn)的知識點較為狹窄，缺乏全面性，對學(xué)生的英語綜合能力鍛煉不足，教師必須要把握主次，要合理運用微課視頻，有效提高高中英語教學(xué)效率。

（二）重視課后評價，提升教學(xué)效果

在看完微課程后，教師可以要求學(xué)生回答問題，或者復(fù)述微課程中所講述的知識點，也可以完成補償性習(xí)題來檢測學(xué)生的聽課效果。

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