信息技術教學中如何讓學生選擇有效的教學方法

時峰

【摘 要】信息技術作為一門特殊的學科，具有許多其他學科所沒有的特點。信息技術教育是一種現(xiàn)代與未來的教育，在文化傳承的同時更注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。因而在信息技術教育中要以人為本，注重學生個性教育，貫徹終身學習的思想，只有不斷的學習，才能不斷創(chuàng)新。以上是計算機信息技術教學的一些基本特點，教師應該在實際教學過程中把握學科特點，選擇有效的教學方法，循序漸進，讓學生逐步接觸掌握計算機和信息技術知識，實現(xiàn)應用創(chuàng)新的目標。

【關鍵詞】中職信息技術 教學方法

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0051-02

一、合理安排課程，積極答疑解惑

作為計算機教師，在進行教學設計的時候要考慮到學生的年齡段，抓住中學生喜歡獲取新鮮知識的特點，設計的教案要給學生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如在講授word、excel等office軟件的基礎知識時，許多學生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學生進行實踐上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學習方式。理論和實踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當增加上機的時間。面對新的事物，學生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的，教師首先要正確的面對這些提問，盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后教師應該對提問的學生積極地解疑和引導，努力開拓學生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

二、布置獨特作業(yè)，進行個性化考核

說到底，計算機只是一個工具，所以對一個學生的評判不能只靠一次筆試或機試，因為這樣的考核方式是對學生創(chuàng)造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發(fā)展，讓中學生對網(wǎng)上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘，我們可以“犧牲”一點靜止軟件操作的課時，增加一些動態(tài)軟件的教授，讓學生對自己感興趣的東西進行更加深入的了解。雖然學生在學過word、畫圖等之后也能自行設計制作出一些名片賀卡，但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。所以，我想是否可以在教學過程中加入一些小動畫的制作呢？這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作，又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學實踐中，F(xiàn)lash的引進不僅提高了學生的學習興趣，更為他們提高自己的實踐能力、發(fā)揮創(chuàng)新精神打下了基礎。布置一些簡單小動畫制作的作業(yè)，可以在滿足學生好奇心的同時，也讓他們發(fā)現(xiàn)其實網(wǎng)上的東西并不復雜。他們充滿信心地進行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。在學期結束的時候，可以讓學生設計一張會動的新年賀卡來進行考試。改變千篇一律的試題，沒有統(tǒng)一的標準答案，這樣才能發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極地通過所學的各種知識和實踐去完成考試內(nèi)容，可以獲得意想不到的效果。

三、鼓勵學生思考，拓展創(chuàng)造性思維

雖然很多計算機知識看上去是“死”的，但是計算機與信息技術確是一門高速發(fā)展變化的學科，創(chuàng)新是其改革前進的靈魂。我們在信息技術教學過程中，要樹立創(chuàng)新教育的思想，積極引導學生參與活動進行思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，因為創(chuàng)造從問題開始；另一方面，要引導學生從多個角度去分析問題，通過多種方式來解決問題。教學過程中，教師進行引導的時候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對性與求真性，啟發(fā)學生從不同角度提出問題。在實踐練習過程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個范圍的框架，讓學生自己去想象發(fā)揮，自己去面對問題，分析問題，解決問題。

四、全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，拓寬課程的知識面

1.打破課本內(nèi)容的束縛

中職信息技術課程分為六個模塊。一個必修模塊──信息技術基礎，五個選修模塊──算法與程序設計、多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、數(shù)據(jù)庫管理技術和人工智能初步。從課程的這種結構布局可以看出，在培養(yǎng)學生的信息技術應用能力和人文素養(yǎng)的基礎上拓寬學生的知識面、促進學生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是今后一段時期中職信息技術課的主要任務。中職信息技術課的教學目標已經(jīng)從過去的培訓編程人員、傳授應用軟件的使用升格成今天的培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)。因此，每個從事中職信息技術課教學的教師都應該盡快適應這種變化，在自己的日常教學活動中體現(xiàn)出《普通高中技術課程標準》的指導思想來。在必修模塊──信息技術基礎的教學中，教師可以介紹一些跟信息技術行業(yè)及其發(fā)展有關的熱門話題引到學生進行思考、辯論和深入學習，例如競爭、廣告、黑客、信息戰(zhàn)等。這方面的內(nèi)容十分豐富，教師可根據(jù)所教學生的興趣進行引導。在選修模塊──算法與程序設計的教學中，教師可從打印機，顯示器，手機和數(shù)碼相機等常用硬件及聊天軟件、游戲軟件和工具軟件等常用軟件的易用性上入手，生動形象地引導學生體會到處理好產(chǎn)品的界面和功能關系的重要性?？傊?，我們的日常教學不能局限在課本的范圍之內(nèi)，在條件循序的情況下應盡可能的拓寬學生的知識面。

2.增加其他自然學科方面的知識

信息技術是一門應用學科，它已經(jīng)滲透到很多學科領域。任何一項信息技術的應用都涉及到應用領域的多個學科，是綜合運用多種技術的結果。不論是管理信息系統(tǒng)、計算機輔助設計和制造、智能控制還是工程計算，甚至包括信息技術自身的發(fā)展，都不是單純依靠一、兩種技術就可以完成的。例如，現(xiàn)今流行的多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)幾乎就是以計算機、傳媒和通信三大領域的最新技術為基礎的綜合技術。其他自然學科和數(shù)學、物理、化學等自然學科一樣，對于信息技術學科來說有著同等重要的作用。我們應當讓學生懂得這樣一些道理：首先，作為一名受到良好教育的未來的科學工作者或工程師，應到重視所有自然科學的進步，因為他們的進步會對社會和信息技術的發(fā)展起到促進作用；其次，通過自然學科的學習，可以受到一些解決問題的辦法，這些方法可以用于信息技術應用中的問題求解過程。

在新的教學方式中，學生將取代教師成為教學活動的中心。教師在教學活動中仍然起著重要的作用，但這種作用已經(jīng)有灌輸轉變?yōu)橐龑Ш蛶椭?。教師要有針對性地解決學生的難題，引導學生發(fā)現(xiàn)和了解一些新的學習資源，在信息技術課的教學過程中，應體現(xiàn)以人為本，以學生為主，改變那種學生只是被動接受，“填鴨式”的學習方法，提倡在教師指導學，學生主動參與，主動探究，實踐。我們應積極、大膽地嘗試和探索多種教學模式，為學生的發(fā)展需求提供最有效的服務。