提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探析

湯世會(huì)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中的務(wù)“實(shí)”是根據(jù)近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程深入發(fā)展的要求，本著以學(xué)生為“中心”而提出的。這就要求我們教師教學(xué)時(shí)要精心鉆研教材，努力設(shè)計(jì)教法，利用教學(xué)媒體，把原本比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，并努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拋棄課堂教學(xué)個(gè)別教師的一些不良做法。更文就如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性新近了探析。

關(guān)鍵詞：實(shí)際；實(shí)踐；實(shí)用；實(shí)效

數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使廣大師生在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。作為一名多年工作在教育一線的教師，經(jīng)過(guò)這么多年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須采取以下策略。

一、結(jié)合生活實(shí)際

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f(shuō)生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，例如我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，便收集了許多帶有百分?jǐn)?shù)的商標(biāo)，從而使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)其中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。又如：我在教學(xué)《比例尺》時(shí)，便從一幅中國(guó)地圖進(jìn)行導(dǎo)入，均取得了明顯的效果。所以以后的每一節(jié)數(shù)學(xué)課，特別是一些新授課，我都精心鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，并努力使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活能完美地整合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由此這也成了我的一大教學(xué)特色，得到的同行的好評(píng)，家長(zhǎng)的肯定。

二、注重學(xué)生實(shí)踐

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前，隨著新課程改革的深入進(jìn)行，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來(lái)越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。初上“實(shí)踐活動(dòng)課”，不僅使我同樣也使學(xué)生感到新鮮而好奇，同時(shí)也使我感受到所要面對(duì)的挑戰(zhàn)性和肩上所承擔(dān)的責(zé)任性。伽利略曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)：一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是同樣的道理。數(shù)學(xué)知識(shí)從哪里來(lái)，就從我們的實(shí)踐中來(lái)。即使有許多知識(shí)我們書(shū)本上都有，那也需要我們用實(shí)踐去加以證明，這不僅可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固，更為重要的是很多時(shí)候讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，自己去釋疑解惑，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力。

又如我在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己來(lái)探尋圓錐體積的計(jì)算，取得了不錯(cuò)的效果。我先讓學(xué)生來(lái)猜一猜：你認(rèn)為等底等高的圓錐與圓柱之間可能有怎樣的關(guān)系。有的學(xué)生猜等底等高的圓柱的體積可能是圓錐的2倍，有的猜3倍，更有的猜4倍。我說(shuō)：“你們通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)才能自己去發(fā)現(xiàn)呢？”立刻有學(xué)生說(shuō)：“只要把裝滿水的圓柱向圓錐里面倒水，倒幾次就說(shuō)明等底等高的圓柱的體積就是圓錐的幾倍”在得到我的允許后，同學(xué)們便三五成群，嘰嘰喳喳的開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。最后終于發(fā)現(xiàn)等底等高的圓柱的體積是圓錐的3倍。

三、講究簡(jiǎn)單實(shí)用

目前，隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆的時(shí)代已成為過(guò)去。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來(lái)了新的階段。其中，生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無(wú)不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了突破汽車(chē)輪胎的軸心為什么要裝在圓心位置這一難點(diǎn)時(shí)，我進(jìn)行了多媒體設(shè)計(jì)：當(dāng)學(xué)生看到軸心不在圓心位置時(shí)，汽車(chē)開(kāi)起來(lái)歪歪扭扭的情景時(shí)，大家無(wú)不捧腹大笑，教學(xué)效果自然明顯。所以說(shuō)，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時(shí)，精美的課件往往使學(xué)生過(guò)多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫(huà)面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板等。

四、追求簡(jiǎn)便實(shí)效

所謂“實(shí)效”，主要是指通過(guò)教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。鄧小平同志曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)：不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法，只要能發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，提高人民的生活水平的都是好方法。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，一切的一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力服務(wù)。目前隨著新課程改革的深入發(fā)展，本校間、校際間的教學(xué)交流活動(dòng)也越來(lái)越多，其中教研活動(dòng)課始終是其中最重要的一部分。少數(shù)老師在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中為了達(dá)到“理想”的效果，甚至采用一些不正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。有些數(shù)學(xué)課看似熱熱鬧鬧，但教學(xué)效果實(shí)則很差。外出聽(tīng)課多了，看到的不良現(xiàn)象也就多了。有時(shí)，老師為了體現(xiàn)良好的教學(xué)效果，故意把隔壁班的優(yōu)秀學(xué)生調(diào)過(guò)來(lái)。有時(shí)，老師為了不讓或者少讓學(xué)生出錯(cuò)，眼睛始終盯著其中的優(yōu)秀學(xué)生，卻冷落了許多后進(jìn)學(xué)生。還有的教師甚至課前就已經(jīng)預(yù)演過(guò)等。

綜上所述，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺(jué)，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。