新課程理念下中學物理習題教學研究

陳呈

【摘要】物理是一門嚴密的理論學科，它以概念為基石、以定律為主干，建立了物理學嚴密的邏輯體系。物理也是一門理科性質(zhì)的學科，和數(shù)學有著很大的聯(lián)系，利用種種數(shù)學手段為理論和實踐奠定基礎(chǔ)。人類對宇宙的探索也離不開與物理相關(guān)的知識，重力、引力等。新課程理念下對物理的學習也加深了難度，從各方面對物理知識進行學習。本文將針對新課程理念下中學物理習題教學研究進行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 中學物理 習題教學 研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0040-01

學習時學與練的結(jié)合，只學不練知識早晚會忘記。物理學習更是如此，在新課程的理念下，學生更應(yīng)該加強對習題的練習度從而加深對知識的印象。物理和數(shù)學一樣都來源于生活，在學習物理時也可以像學習數(shù)學一樣理論與實踐相結(jié)合，通過對周圍事物的觀察理解物理學中的奧妙。

一、物理習題教學的作用

物理習題教學通常也叫物理習題課，是中學物理教學的重要環(huán)節(jié)之一。習題教學不但可以加深學生對物理知識的理解與深化，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維以及全面性思維。物理習題教學是學生掌握分析、解決物理問題的思路和方法，提高學生的分析能力和解決問題的能力，同時促進知識向能力轉(zhuǎn)化的效率。除此之外，物理習題教學還是對學習情況的診斷、檢查和評價的重要手段。教師在對學生進行習題測試時可以了解學生的學習情況，然后再針對學生的學習情況因材施教。物理習題教學還可以幫助學生鞏固所學的知識，通過不斷練習將學過的知識串聯(lián)起來。

二、中學物理習題的類型

中學物理的習題類型大致包括以下幾種：①選擇、填空、判斷。這類題型都是和生活相關(guān)的簡單知識，一般不需要經(jīng)過計算即使要計算也只是簡單的計算。因此，學生在日常生活中就要懂得觀察和積累。②實驗題。實驗題幾乎都是對實驗方法、實驗過程以及實驗原理的考察，其目的在于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力。③計算題。這一類體型除了考察學生分析問題的能力之外還考察了學生的記憶能力，對理論和相關(guān)的物理公式的計算。在中學物理中也有些比較簡單的計算題學生只要記得公式然后按照公式把數(shù)字一步一步套進去即可，同時這類題型也培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。④問答題。一般情況下問答題都不需要進行計算，問答題就是對純理論的考察，主要是檢驗學生是否理解了理論而不是靠死記硬背將理論記在腦海中。⑤作圖題。關(guān)于作圖題就是通過作圖解決物理問題的一類題型，將抽象的知識具體化，考驗學生的形象思維能力。不同類型是習題對學生而言都或多或少的存在一些問題，不同的學生優(yōu)勢和劣勢也各不相同。教師在教學中應(yīng)該將不同形式的習題教學結(jié)合在一起，避免僅作一種題型而帶來的不良影響這類問題的發(fā)生。

三、物理教師在選擇物理習題時的原則

所有的改革和創(chuàng)新都應(yīng)該有原則和目的性，教師在對學生進行習題教學時也是如此。為了發(fā)揮物理習題教學在教學中的作用，教師在選擇物理習題時應(yīng)該遵從以下原則：①生活性原則。眾所周知，物理學中的大部分知識都來源于生活，與生活有很大的練習，教師在學習時也可以根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗積累從而對物理的相關(guān)知識進行理解。②典型性原則。每一門學科都有很多相對應(yīng)的習題庫，因此教師在選擇習題時應(yīng)該選擇有代表性的習題。不能一直做同一類題型的練習也不能舍棄某一方面的習題從來不做。而在這所有的習題庫中，也可以對部分幾乎很少遇到的題型舍棄，盡可能的做到“少而精”。③針對性原則。所選擇的題目要針對書本上所涉及的知識，不同的教材版本所學的知識也會有所差異，因此教師在習題的選擇上要按照學生學習的版本選題。例如：人教版和蘇教版的物理書在編排上就有一些區(qū)別。教材的側(cè)重點也會有所不同，人教版上有的知識和理論蘇教版也許沒有，蘇教版有的知識和理論人教版上也沒有。總體而言，蘇教版所編排的物理書所涉及的知識點要深一些，這就很好的說明了每年江蘇地區(qū)的高考題要比其他地區(qū)的高考題的難度大很多的原因。因此，教師在選題時要結(jié)合上述幾項原則根據(jù)學生的具體情況和書本的編排適當?shù)倪x擇題型，達到物理練習教學的目的。

四、新課程理念下中學物理習題教學應(yīng)該注意的問題

無論哪一門學科都是教師與學生作為教學的主體。首先，教師在分析問題時要注重學生的學習過程。因此，中學物理不僅僅要注重教師的教學，還要注重學生的學習。教師在講解物理習題時，應(yīng)引導學生通過各種途徑分析物理的解題過程。其次，解題方法也應(yīng)該靈活多樣。要提高學生習題教學的效率，教師在對習題進行講解時方法就應(yīng)該靈活多變，讓學生學會舉一反三。除此之外，教師還要教導學生總結(jié)解題的方法和技巧，在下一次遇到相類似的題目時才會有條有理的一步一步解決問題。最后，習題教學要以學生為主導地位。在習題教學模式下，教師只負責對習題進行篩選和對部分習題進行講解，而其余的則由學生自己完成。教師在對習題進行講解時語言要生動形象，形式也要多種多樣，從而建立起一個輕松而不壓抑的學習氛圍。教師是學生學習的組織者和幫助者，學生在教師的幫助下自主學習。學生通過自主性學習，在學習中尋找樂趣從而提高學習的積極性，同時也提高了學習的樂趣。

五、結(jié)束語

隨著新課改的不斷實施，教師對各學科的教學方式和觀念也發(fā)生了極大的變化。在新的教學模式下，教師更著重于因材施教以此來滿足大多數(shù)學生的學習興趣和目的。中學物理采用物理習題教學的模式也大大地提高了學生的學習效率。隨著新課改的越來越標準化，物理習題教學也將會出現(xiàn)新的特點。教學模式要符合新課程的理念，就得讓學生擺脫應(yīng)試教育的束縛、杜絕題海，教師在選題上應(yīng)該考慮到大多數(shù)學生的學習情況，在習題講解時也要精選精講，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

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