小學體育游戲教學模式簡析

周維興

【摘要】在小學體育教學中，引入游戲化教學模式，可以激發(fā)學生對于體育學習的興趣，推動教學活動的順利開展，同時引導學生樹立起正確的體育鍛煉觀念。本文結(jié)合小學體育游戲化教學的特點，研究了其在課程各個環(huán)節(jié)的應用情況，并對游戲化教學在小學體育中的利弊進行了分析。

【關鍵詞】小學體育 游戲化教學 作用 弊端

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0230-02

前言

在素質(zhì)教育背景下，體育課程作為推動學生全面發(fā)展的重要途徑，受到了越來越多的重視，而傳統(tǒng)競技式教學暴露出了許多的問題，需要對教學模式和教學方法進行創(chuàng)新，在這種情況下，游戲化教學模式在小學體育教學中得到了應用和普及，并且發(fā)揮出了非常積極的作用。

一、小學體育游戲化教學概述

游戲化教學，簡單來講，就是將傳統(tǒng)的教育教學活動與游戲有機結(jié)合在一起，利用游戲本身趣味性、競爭性的特點，激發(fā)學生參與教學活動的熱情，進而促進教學效率和教學水平的提高。

小學體育游戲化教學具有幾個比較顯著的特點，一是目的性，游戲化教學并非單純的游戲，而是以提升學生身體素質(zhì)、鍛煉學生體育意識為目的的有意識的活動；二是娛樂性，以體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育活動，可以更好的吸引學生的注意力，激發(fā)其對于體育學習的興趣，滿足學生的個性化需求，保證良好的教學效果；三是競爭性，游戲總是有輸有贏的，而追求勝利的過程就是學生相互競爭的過程，通過體育游戲，不僅能夠?qū)W生的各項機能進行鍛煉，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識、應變能力和創(chuàng)新精神；四是普及性，體育游戲具備較強的綜合性，無論是哪一種體育活動，都能夠找到與之相對應的游戲，而且這些游戲規(guī)則簡單、方法靈活，便于進行推廣和普及。

二、小學體育游戲化教學在課程中各環(huán)節(jié)的運用

1.運用游戲提高學生興趣

小學生本身對于游戲抱有極大的興趣，因此，在體育教學中，教師可以通過合理的情境創(chuàng)設，利用游戲來激發(fā)學生的學習興趣。以跳遠為例，教師可以利用多媒體教學設備，向?qū)W生播放青蛙、袋鼠等動物跳躍的視頻，引導學生做好認真細致的觀察工作，然后通過親身示范，向?qū)W生傳授跳遠的動作要領，指導學生進行練習。在練習環(huán)節(jié)，教師應該以鼓勵和表揚為主，對于學生取得的點滴進步，都應該做出肯定，使得學生可以在成功的喜悅中，提升對于跳遠運動的興趣，繼而主動去研究如何才能跳的更遠。同樣，在課堂教學中，可以運用游戲，通過比賽的方式，鼓勵學生以小組為單位進行練習，做好自評和互評，更加深入的激發(fā)學生的潛能。

2.應用多樣化體育游戲方法

在開展體育游戲化教學時，應該引入多樣化的體育游戲方法，避免教學的單調(diào)性和重復性。首先，應該重視教學場地的選擇，根據(jù)教學內(nèi)容，確定游戲活動的范圍，以確保體育游戲的順利展開。從競技性的特點分析，在場地選擇中應該注意安全問題，做好必要的安全防護工作；其次，應該提升保證內(nèi)容的趣味性和豐富性，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標，進行體育游戲的設計，突出新穎性，以更好的激發(fā)學生的參與熱情。例如，對于接力跑，可以適當改變游戲的規(guī)則以及評價方式，如在一個學生跑完，需要到達規(guī)定的區(qū)域，從紙箱中抽取相應的接力條件，如原地跳躍、倒退接力等，提升游戲的趣味性；然后，應該重視體育游戲創(chuàng)新，不僅僅是在既有游戲的基礎上進行規(guī)則的改變，還需要根據(jù)教學要求設計全新的體育游戲，豐富體育游戲的方法，確保對學生注意力的持續(xù)吸引。

3.將教學轉(zhuǎn)化成游戲

應該將體育教學與體育游戲充分結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學向游戲的轉(zhuǎn)化。對于教師而言，在游戲化教學模式下，應該將游戲看做是教學活動的先導，使得學生不僅能夠在游戲中感受到歡樂，更可以學習到相應的體育技能和經(jīng)驗，然后以此為基礎，通過講解和示范，對經(jīng)驗進行升華。同時，體育游戲還可以是體育教學活動的后繼，在完成基本的教學活動后，再通過各種各樣的體育游戲，使得學生能夠在游戲中迅速熟悉并掌握學到的各種體育技能，有效提升教學的效率。應該注意的是，在將教學轉(zhuǎn)化成游戲的過程中，應該引導學生自主學習，實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，將學生原本面臨的壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力。體育游戲應該盡可能貼近學生的生活實際，這樣能夠使得學生更好的投入其中，激發(fā)其參與體育游戲的熱情。

三、小學體育游戲化教學的利弊分析

1.利

在小學體育課程中，引入游戲化教學模式，具有非常顯著的作用，具體來講，主要一體現(xiàn)在三個方面：一是能夠啟發(fā)學生的智力。通過創(chuàng)設游戲場景的方式，利用游戲本身的趣味性和競技性，引導學生大膽思考，有助于啟發(fā)學生的智力；二是可以促進學生的身心健康。體育游戲可能激發(fā)學生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊協(xié)作能力，真正做到寓教于樂，對于學生的健康成長意義重大。例如，在對跑步、跳遠等基本動作進行教學時，可以通過多樣化的體育游戲，引導學生掌握相應的肢體動作，實現(xiàn)學生身心的同步發(fā)展；三是能夠提升學生的合作意識。例如，在“老鷹抓小雞”的游戲中，擔任雞媽媽的同學應該認識到自身的重要性，及時做出反應，而擔任小雞的學生則能夠認識到團隊合作的重要性，通過這樣的形式，學生的合作意識得到了培養(yǎng)和提升。

2.弊

不可否認，體育游戲化教學除上述積極作用外，也存在著一定的消極影響。雖然能夠利用小學生本身對于游戲的天然熱愛，激發(fā)其對于體育活動的興趣，但是小學生自我控制能力較差，可能會沉迷游戲，忘掉游戲的初衷，如果教師不能做好引導，可能在一趟課下來，學生玩游戲玩的非常開心，卻什么都沒有學到，甚至沉迷游戲，不愿聽從教師的講解和示范。

四、結(jié)論

結(jié)合上述分析可知，在小學體育教學中，引入游戲化教學模式，能夠激發(fā)學生的興趣，促進教學效率和教學水平的提高，也滿足了學生好動愛玩的天性，實現(xiàn)被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。雖然游戲化教學同樣存在一定的弊端，不過只要教師做好引導工作，就能夠保證良好的教學效果，總的來講，體育游戲化教學是利大于弊的。

參考文獻：

[1]宋琳.小學體育有喜歡教學模式探微[J].新課程學習：中旬，2014，（4）：47.

[2]王玉平.小學體育的游戲化教學策略分析[J].新課程：小學，2015，（2）：118-119.

[3]陳愛萍.小學體育的游戲化教學策略研究[J].新課程研究：基礎教育旬刊，2012，（12）：29-30.