探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)幾點(diǎn)方法

徐廣莉

【摘 要】不同的語(yǔ)言教材，需要不同的方法，這樣才能帶給學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的第一步。一個(gè)善于引導(dǎo)的教師，應(yīng)重視設(shè)計(jì)，即運(yùn)用各種手段，恰如其分地把新的語(yǔ)言知識(shí)給學(xué)生，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0014-01

小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅是讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；更是運(yùn)用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要滲透新課標(biāo)理念，適應(yīng)新課改要求，力求教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、抓好課堂紀(jì)律，提高課堂效率

課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無(wú)所顧忌。但是在出現(xiàn)狀況時(shí)我們教師如果不能適時(shí)的調(diào)整課堂的變化，從而有可能導(dǎo)致一團(tuán)糟的情況。面對(duì)這種情況，我們可以通過(guò)不斷提升自身素養(yǎng)，以教師自身的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生；還可以運(yùn)用我們現(xiàn)在課堂上常用的一些教學(xué)方法，如暗示法、提問(wèn)法、無(wú)聲法、注視法等，以此來(lái)達(dá)到控制課堂紀(jì)律的目的。但是最重要的一點(diǎn)還是教師要充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，如好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿等，靈活巧妙的運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，設(shè)計(jì)新鮮的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以此來(lái)科學(xué)的、有效的控制課堂。

二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

應(yīng)該說(shuō)絕大部分教材的編排是合理的，但有時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行優(yōu)化組合，可以取到更好的效果。所以，我們教師在教授某些內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行調(diào)整增補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up； sit down ”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在上一堂課的單詞教學(xué)中，就把下一單元中同類(lèi)的或者是相關(guān)聯(lián)的單詞提前教。如在教授數(shù)字時(shí)，我們就教學(xué)生運(yùn)用“how many？”“what time is it ？”等句子讓學(xué)生去回答，這樣既幫助學(xué)生在同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)上學(xué)到了更多的知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的記憶。

三、結(jié)合情境、是教好學(xué)生必要性

“興趣是最好的老師”。而就目前我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就像是帶上腳鐐跳舞的奴隸，課堂氣氛沉悶，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，大多數(shù)情況下，學(xué)生聽(tīng)講、做筆記甚至是抄筆記，根本不動(dòng)腦筋，也不理解所學(xué)的知識(shí)。總而言之，教師的話(huà)語(yǔ)總是多于學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，再加上缺少母語(yǔ)環(huán)境，導(dǎo)致最終有許多“啞巴英語(yǔ)”。這一現(xiàn)狀讓人堪憂(yōu)，而情境教學(xué)法以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以活動(dòng)為途徑，以周?chē)澜鐬樵慈?，這樣的方法很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，也是很有必要與情境教學(xué)法結(jié)合，老師可以創(chuàng)造各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。正在使用的北師大版小學(xué)英語(yǔ)教材，在教材的模塊設(shè)計(jì)上進(jìn)行了對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)：先學(xué)習(xí)詞匯，后進(jìn)行句子的介紹這一過(guò)程作了較大的突破與改進(jìn)，將故事教學(xué)放在了每單元一始，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)悟語(yǔ)言點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)是對(duì)情境教學(xué)法的另一種理解和實(shí)踐應(yīng)用，而教師正是將情境教學(xué)法與本教材進(jìn)一步整合與實(shí)踐。

四、 用真誠(chéng)拉近距離，增加師生信任

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師傳遞真情的方式主要有兩種，一種是有聲的表達(dá)，一種是無(wú)聲的交流。有聲的表達(dá)主要是教師自己對(duì)教材的理解，用自己優(yōu)美正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，歡快或是悲傷的情感來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受其間的內(nèi)涵。無(wú)聲的交流則是用肢體語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)表情，一個(gè)眼神來(lái)傳情達(dá)意。我覺(jué)得最重要的是要用眼神來(lái)面對(duì)全體學(xué)生。教師講授知識(shí)時(shí)，要用眼睛環(huán)視全體，并讓它在某個(gè)學(xué)生臉上停留，讓它與學(xué)生的眼神做一下溝通，探尋一下學(xué)生是否已經(jīng)理解。當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事的時(shí)候，教師可以用指責(zé)的眼神去看他，就會(huì)起到阻止，批評(píng)的作用；當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟懬踊艔埗卮鸩粫成跽哒Z(yǔ)無(wú)倫次的時(shí)候，教師用熱切期待的眼神去看他，就會(huì)使他氣定神閑，鎮(zhèn)定自如。課堂上這短短的一瞥確實(shí)能達(dá)到 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 的效果。師生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。

五、分析學(xué)生存在的差異、從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體性差異，學(xué)生的理解接受能力不盡一致。有些同學(xué)能很好的完成教師布置的作業(yè)，而有一部分同學(xué)則不太理想。針對(duì)這種現(xiàn)象，可在課堂上開(kāi)展一個(gè)小節(jié)目：挑戰(zhàn)××，將學(xué)生分成固定的幾個(gè)小組。例如A組的甲同學(xué)可以挑戰(zhàn)B組的乙同學(xué)，可以向他提當(dāng)堂所學(xué)的單詞、句型的讀法或?qū)懛?，如果回答正確，B組加分，反之，則A組加分。每個(gè)小組都累積積分，到期末進(jìn)行匯總。利用這種方法，可以使小組成員形成合力，使他們自覺(jué)幫扶，差生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不給小組失分。小組之間也會(huì)形成強(qiáng)勁的比賽勢(shì)頭，從而推動(dòng)全班整體水平的提高。

六、利用游戲呈現(xiàn) 、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)，游戲呈現(xiàn)法屬于情境教學(xué)的重要手段，是一種通過(guò)游戲帶動(dòng)課堂氣氛，以游戲提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)形式。直白的傳授，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)乏味，小學(xué)生好動(dòng)，喜歡新鮮事物，喜歡游戲，和諧、有趣的教學(xué)情境有助于開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。游戲教學(xué)法是符合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。有趣的游戲，既可以勾起小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，也可以在游戲中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最主要的是在游戲中，在開(kāi)心的氛圍下，溫故而知新，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。游戲要兼具創(chuàng)新性和多樣性，許多教師在授課時(shí)會(huì)引入游戲，但是總是引入同一個(gè)游戲，玩多了學(xué)生對(duì)游戲興致就不大了。常用的游戲有很多，比如，小組結(jié)對(duì)比劃猜測(cè)、擊鼓傳花、猜謎等等，要岔開(kāi)時(shí)間，不要頻繁使用同一個(gè)游戲，游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單明了、寓樂(lè)于教。

總之，教學(xué)方法的選擇很重要，作為一名新時(shí)期的英語(yǔ)教師，一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇最有效的教學(xué)方法，以讓學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的參與激活英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效率。