基于滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的班級(jí)管理策略

【摘要】黨的十八大以來(lái)，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則看，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德與社會(huì)主義道德的統(tǒng)一。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的班級(jí)管理策略，教師首先要真正深刻的理解其內(nèi)涵，通過(guò)創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化環(huán)境，在潛移默化中精心組織各種活動(dòng)培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教師通過(guò)樹立自身的高尚師德引領(lǐng)學(xué)生形成正能量?jī)r(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值追求，外化為其自覺行動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 班級(jí)管理 師德

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0189-02

價(jià)值觀是個(gè)人心靈的風(fēng)向標(biāo)，是對(duì)事物正確的基本認(rèn)識(shí)和判斷。黨的十八大明確要求“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育的全過(guò)程?！倍嗉?jí)作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單元，是學(xué)生思想交流的重要載體，卓越的班集體更是有利于學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，錘煉高尚的道德情操，形成良好的行為規(guī)范。那么，如何在班級(jí)管理中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？

一、正確解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在具有巨大的反作用，對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，從國(guó)家層面的價(jià)值取向看，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，涵蓋了我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了中華民族團(tuán)結(jié)奮斗的共同目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的表現(xiàn)，是幾代中國(guó)人的美好愿望。從社會(huì)層面的價(jià)值取向看，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，體現(xiàn)了以人為本，執(zhí)政為民，依法治國(guó)，是社會(huì)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向，是引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，全面建設(shè)小康社會(huì)的基礎(chǔ)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀從公民個(gè)人層面的價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則看，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德與社會(huì)主義道德的統(tǒng)一?？鬃诱f(shuō)“如有周公之才之美，使驕且吝，其余不足觀已”、“德不高則行不遠(yuǎn)”可見先立德后育才的重要。對(duì)于“三觀”正在形成階段的高中生，成長(zhǎng)在各種文化交融、各類思想相互碰撞的多元社會(huì)，培育他們中華民族的傳統(tǒng)美德為基礎(chǔ)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀尤為重要，也是落實(shí)21世紀(jì)課程改革中“核心素養(yǎng)”，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的重要途徑。具體理解如下：愛國(guó)，是全世界各個(gè)國(guó)家公民道德教育的首要價(jià)值觀?！皣?guó)而忘家，公而忘私”，愛國(guó)從愛學(xué)校，愛老師，愛父母開始；敬業(yè)，“公家之利，知無(wú)不為，忠也”，從責(zé)任心和做事態(tài)度開始，認(rèn)真打掃每一處衛(wèi)生，專心聽每一節(jié)課；誠(chéng)信，“人而無(wú)信，不知其可”、“言忠信，行篤敬”，無(wú)不說(shuō)明誠(chéng)信是做人做事的根本，從不說(shuō)謊話，考試不作弊開始；友善，《周易》言“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身”，所以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛身邊的人開始做起，日行一善。

二、創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造德育環(huán)境

習(xí)近平總書記指出“一種價(jià)值觀真正發(fā)揮作用，必須要融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它，領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)……”班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體，正像個(gè)體品德從他律到自律的發(fā)展那樣，一種品德形成過(guò)程也經(jīng)歷了從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，它是社會(huì)規(guī)范的接受和內(nèi)化過(guò)程。因此，班主任要努力把社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)痕融入到班級(jí)物質(zhì)文化，精神文化，制度文化和行為文化中，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)主流意識(shí)和具有鮮明時(shí)代特征的班級(jí)文化氛圍。

1.班級(jí)自辦報(bào)刊、板報(bào)，發(fā)揮育人功能

班級(jí)自辦報(bào)刊——?dú)v史上的今天，針對(duì)當(dāng)日國(guó)內(nèi)國(guó)際重大事件有選擇性的分類摘編，例如8月15日：日本1945年8月15日宣布投降，中國(guó)人民取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，洗刷了近百年受到列強(qiáng)欺凌的民族恥辱；1月8日：人民的好總理周恩來(lái)為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁于1976年1月8日逝世……。通過(guò)大量歷史事件的搜集整理不但培養(yǎng)了同學(xué)們文獻(xiàn)查閱、泛讀能力，而且一件件充滿正能量的真實(shí)歷史事實(shí)見證了中國(guó)的發(fā)展、壯大、崛起，心中會(huì)情不自禁的升起愛國(guó)情懷。還可以制作——榜樣?？皶r(shí)刊發(fā)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的熱心助人、勤奮學(xué)習(xí)、誠(chéng)信有禮等典型事例，弘揚(yáng)正能量的同時(shí)也具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。板報(bào)是班級(jí)輿論宣傳的主陣地，一般主題唯一，中心突出，如“遵守紀(jì)律，誠(chéng)信應(yīng)考”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“民不信不立”、“己所不欲，勿施于人”等，讓學(xué)生有意無(wú)意中耳聞目染在愛國(guó)、敬業(yè)、友善、誠(chéng)信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀中。

另外，自辦報(bào)刊、板報(bào)的過(guò)程不僅多角度、多層次的宣傳了道德準(zhǔn)責(zé)，而且吸引了更多學(xué)生參與到班級(jí)的各類活動(dòng)中，不管是報(bào)刊的定期制作還是板報(bào)的及時(shí)更新都需要安排固定的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中彼此增進(jìn)了合作協(xié)調(diào)意識(shí)，同時(shí)建立了團(tuán)結(jié)友善的真摯同學(xué)情。團(tuán)隊(duì)成員奉獻(xiàn)了自己的才智和力量，親自感受到集體的溫情從而產(chǎn)生對(duì)班集體發(fā)自內(nèi)心的熱愛，更重要的是在班集體各種活動(dòng)中也培養(yǎng)了個(gè)人的責(zé)任感。

2.精心組織滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)

蘇霍姆林斯基主張道德的形成通過(guò)正面教育，啟發(fā)疏導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，重視集體教育。中國(guó)是一個(gè)歷史文化悠久的國(guó)家，不少古典文化都是閃亮的瑰寶。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐。因此班主任組織學(xué)生開展以中華傳統(tǒng)道德為重點(diǎn)的經(jīng)典誦讀，以《中華古詩(shī)詞誦讀》為主，《大學(xué)》、《中庸》、《易經(jīng)》、《老子》、《詩(shī)經(jīng)》為輔，激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣，感受到祖國(guó)經(jīng)典的美，深深體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，師生由衷產(chǎn)生熱愛祖國(guó)，敬仰祖國(guó)優(yōu)秀文化的共鳴！傳統(tǒng)文化為中華民族生生不息，發(fā)展壯大提供了豐厚的滋養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)就等于割斷了自己的精神命脈。

班主任還組織學(xué)生通過(guò)展示圖片，放映影音資料，召開以愛國(guó)主義為核心的主題班會(huì)：“祖國(guó)，我愛你！”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義是我們民族精神的核心，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興永不枯竭的精神動(dòng)力，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂。還可以通過(guò)“日行一善”、“文明誠(chéng)信”等演講比賽，不斷把學(xué)生思想道德推向深入。

3.創(chuàng)新管理模式，培養(yǎng)價(jià)值取向

班主任創(chuàng)造性的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的要求，貫穿在班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中，讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，在開展各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干。首先小組討論制定出學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活各個(gè)方面班規(guī)、班約，提出獎(jiǎng)懲措施，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，養(yǎng)成自我約束、自我反省的習(xí)慣；其次每名學(xué)生可以擔(dān)任到班級(jí)管理中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)工作，做到人人有事做，事事有人負(fù)責(zé)；班級(jí)管理崗位定期輪換，學(xué)期中、學(xué)期末分別評(píng)選出“崗位優(yōu)秀負(fù)責(zé)人”。這樣的分工合作可以加深同學(xué)之間的了解和支持，潛移默化中形成友愛互助的同學(xué)情；隨著工作中遇到困難與矛盾的解決，提高了協(xié)調(diào)能力和責(zé)任感，每個(gè)同學(xué)都是班集體的主人，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和發(fā)自內(nèi)心的熱愛；班級(jí)公約的制定和實(shí)施過(guò)程中滲透的社會(huì)主義核心價(jià)值觀正逐步內(nèi)化為學(xué)生共同追求的價(jià)值目標(biāo)。

三、樹立高尚師德，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀

陶行知先生說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，身教重于言教。教師不僅要有淵博的知識(shí)，更要有高尚品格，唯有此才能得到學(xué)生真正的敬仰，才能完成立德樹人的任務(wù)。

1.以仁愛之心感化學(xué)生的心靈。先有愛才有教育，教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛在一定程度上，就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授說(shuō)，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”。教師的愛是大愛，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，教師的言行就成為學(xué)生的榜樣，教師家國(guó)情懷、強(qiáng)烈的事業(yè)心和優(yōu)秀的心理品質(zhì)就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的價(jià)值觀。有這樣一個(gè)事例：馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，在一次作文中老師給他的評(píng)語(yǔ)“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！那之后，在讀書的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給老師布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，從此他開始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。

2.以淵博學(xué)識(shí)樹立學(xué)生道德信念。蘇霍姆林斯基認(rèn)為道德信念是道德教育的最終結(jié)果，是衡量一個(gè)人精神面貌及其品行中思想和行為一致、言論和行動(dòng)一致的主要標(biāo)致，是道德發(fā)展的最高目標(biāo)；在道德信念的形成和培養(yǎng)過(guò)程中，知識(shí)有重要作用。每當(dāng)各種各樣的“洋節(jié)”諸如圣誕節(jié)、平安夜等到來(lái)時(shí)，班級(jí)里總會(huì)有一部分學(xué)生特別興奮甚至搞起各種夸張的慶祝。面對(duì)這種情況班主任可以適時(shí)做一個(gè)《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日簡(jiǎn)介、由來(lái)、習(xí)俗》的報(bào)告，這樣學(xué)生就知道了端午節(jié)與偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原是聯(lián)系在一起的，端午節(jié)的各種慶?；顒?dòng)：賽龍舟、佩香囊、吃粽子等主要習(xí)俗無(wú)一不蘊(yùn)含著屈原的愛國(guó)情懷；清明節(jié)是掃墓祭祖的日子，緬懷先輩，寄托哀思，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)和工作……中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有幾千年的文明底蘊(yùn)，更值得每一個(gè)中國(guó)人的繼承與發(fā)揚(yáng)。另外，教師通過(guò)專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)技能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物存在的規(guī)律，理解勤懇敬業(yè)的工作才能實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)，真誠(chéng)友善才能得到朋友的尊重、社會(huì)的認(rèn)可，使學(xué)生真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵從而內(nèi)化成自身的道德信念。

3.以自己的理想信念助力完成學(xué)生的夢(mèng)想。世界上最快樂的事，莫過(guò)于為理想而奮斗，“為善至樂”的樂，乃是從道德中產(chǎn)生出來(lái)的。為理想而奮斗的人，必能獲得這種快樂，因?yàn)槔硐氲谋举|(zhì)就含有道德的價(jià)值。但是理想實(shí)現(xiàn)的道路有眾多艱難險(xiǎn)阻，教師真誠(chéng)講述自己青春夢(mèng)想，分享人生感悟，傳遞堅(jiān)持、拼搏成就夢(mèng)想的正能量。以自己的人格魅力贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)心甘情愿接受老師教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育就會(huì)水到渠成。

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的是大到國(guó)家，小到公民個(gè)人的道德觀念。班主任潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀管理班級(jí)，需要師生深刻理解其內(nèi)涵，在努力營(yíng)造的班級(jí)文化環(huán)境中通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)踐行道德準(zhǔn)則，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬英，女，生于1972年5月24日。畢業(yè)于北京師范大學(xué)歷史學(xué)院，研究生學(xué)歷，教育碩士（歷史方向），中國(guó)民主同盟盟員?，F(xiàn)就職于河北省廊坊市三河市第二中學(xué)，高中歷史教師、班主任、中學(xué)高級(jí)教師，河北省特級(jí)教師、河北省骨干教師、河北省中小學(xué)學(xué)科名師、河北省優(yōu)秀班主任；北京師范大學(xué)中國(guó)易學(xué)文化研究院兼職研究員。主要從事歷史教學(xué)、中學(xué)生德育教育研究、中國(guó)傳統(tǒng)思想文化研究。