農(nóng)村初中數(shù)學(xué)如何利用少教多學(xué)構(gòu)建高效課堂

陳志東

【摘要】有效的提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的有效性是順應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展計(jì)劃的。在具體教學(xué)中，老師們要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，把握好課堂中的“少教多學(xué)”，科學(xué)、有效的發(fā)展“少教”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“多學(xué)”。使教和學(xué)緊密結(jié)合，達(dá)到最理想的教學(xué)成果，提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，全面促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 少教多學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0132-01

只有高效的課堂，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)質(zhì)量，才能推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中，老師運(yùn)用“少教多學(xué)”的方式，全面加強(qiáng)整個(gè)課堂的有效性，這不僅有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大的積極作用。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)存的問(wèn)題簡(jiǎn)析

（一）老師缺乏對(duì)新課標(biāo)改革的認(rèn)識(shí)

在日常的課堂教學(xué)中，很多老師仍然使用舊的教學(xué)方法和模式，不管不顧新課標(biāo)改革的要求，不能將新時(shí)代的特征與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。老師們過(guò)分的注重學(xué)生們的分?jǐn)?shù)，保持著舊的填鴨式教學(xué)的方式，在農(nóng)村的具體教學(xué)中使很多的教學(xué)改革打了水漂。

（二）老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力

在農(nóng)村學(xué)校，很多的老師并沒(méi)有很多機(jī)會(huì)去高校或者專門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和進(jìn)修，使得在教學(xué)能力上大大的滯后于城市的老師。并且，農(nóng)村的老師沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以在實(shí)際的課程教學(xué)中，缺少很多必要的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，使得課堂教學(xué)的效率低下。

（三）學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

很多老師仍然只注重學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，并不在乎學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力，尤其在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師的不積極引導(dǎo)，使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的激情，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上做不到積極主動(dòng)。

二、“少教多學(xué)”數(shù)學(xué)模式的具體實(shí)施

（一）課上進(jìn)行小組討論，互相提問(wèn)

在具體的教學(xué)中，給學(xué)生們一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，問(wèn)題讓學(xué)生自己提出來(lái)，答案也要讓他們自己找到。例如，在課堂上，將桌子圍成一個(gè)小組，每組有相同的固定成員，有利于小組的討論和互動(dòng)。在編排小組時(shí)，要注意將學(xué)生進(jìn)行好中差進(jìn)行分配，并且將班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作為小組的組長(zhǎng)，積極帶動(dòng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)，然后總結(jié)出本小組的疑難問(wèn)題，互相討論直至解決。在課堂上，老師要積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并且通過(guò)抽號(hào)的方式讓每一位學(xué)生都有能夠發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種具體的小組活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們自主思考的能力，還對(duì)學(xué)生的組織能力有一定的幫助，做到真正意義上的少教多學(xué)。如上平行四邊形的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，我先提出問(wèn)題：“平行四邊形有哪些性質(zhì)呢？”然后把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組5人，我依次出示了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）請(qǐng)每一位同學(xué)都獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐，（2）請(qǐng)每位同學(xué)整理自己的思路，準(zhǔn)備小組匯報(bào)。（3）小組交流。（4）小組整理成果，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。（5）老師總結(jié)。這樣有步驟的小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力又培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，取得良好效果。

（二）學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)具體展示

在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，老師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容上一節(jié)展示課程，將學(xué)案上的內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)以及在小組討論上不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整體分析。通過(guò)運(yùn)用讓學(xué)生邊講解老師邊在黑板上寫(xiě)出來(lái)并且邊畫(huà)圖的方式，將整個(gè)內(nèi)容展示出來(lái)。學(xué)習(xí)小組中的每一位成員都要有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，全面落實(shí)到每一位學(xué)生的身上，讓原本只能通過(guò)聽(tīng)課的學(xué)生變成課堂中的主體。不僅有效的幫助學(xué)生們掌握該有的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、如何深化“少教多學(xué)”的教學(xué)模式

課堂的活躍和變化是靠老師帶動(dòng)的，只有課上的模式發(fā)生了變化，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的思想才會(huì)產(chǎn)生變化。在新課標(biāo)改革的背景下，老師做到轉(zhuǎn)變思維方式，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題”是整個(gè)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的精髓。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，尤其是農(nóng)村的初中課堂，只有加入“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，才能有效的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在提高解題能力和邏輯思維能力方面產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中的利用“少教多學(xué)”的模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高課堂的有效性以及提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量有很重要的推動(dòng)作用。只有教師積極做到轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，提升教師的專業(yè)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性，才能幫助提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能全面促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)的質(zhì)量。本文著重分析了農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂中“少教多學(xué)”教學(xué)模式的具體實(shí)施和深化，旨在提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，達(dá)到好的教學(xué)成果。

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