多媒體在小學語文教學中的運用

董惠方

【摘要】隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在教學過程中得到了廣泛的應用。在小學語文教學中，運用多媒體技術教學，能有效突破語文教學中的重點和難點問題。本文主要討論和分析了多媒體技術和多媒體教學的特點，分析了多媒體技術在小學語文教學中的應用及應注意的問題。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0123-01

一、多媒體教學的概述

多媒體教學手段，結(jié)合教學目標和對象的特點，根據(jù)教學設計，結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法，在教學中充分利用多媒體技術，從而形成一個科學的教學結(jié)構(gòu)，才能收到良好的教學效果[1]。

二、多媒體在小學語文教學中的運用

（一）利用多媒體教學激發(fā)小學生的學習興趣是年輕人的好奇心，對事物的興趣總是樂于探究。有了興趣，學生就能產(chǎn)生愛的學習，音樂學習，進入最佳學習狀態(tài)。因此，激發(fā)學生的教學興趣顯得尤為重要。多媒體教學生動形象的立體輸入圖像，通過聲音和圖像的具體形象進入學生的頭腦；學生聽到的聲音，看到它的形狀，大腦皮層和保持廣泛的興奮，使學生參與，學習興趣迅速興奮，激活[2]。

（二）利用多媒體創(chuàng)設情境激發(fā)小學生的情緒，語文教學只有激發(fā)學生的情緒，學生才容易進入文本語境。運用多媒體技術，將圖像、動畫、視頻、圖片、音樂等多種形式融為一體，創(chuàng)造生動的教學情境，使學生能夠感動、共鳴，激發(fā)他們迅速進入文本的情感世界。多媒體技術無疑為場景創(chuàng)設和學生情感的培養(yǎng)提供了最大的可能和最好的視聽效果。特別是在語文教學中開展小學生愛國主義教育、教育革命英雄主義等方面具有重要作用。

（三）多媒體教學與多媒體技術的使用媒體的功能，通過圖片、圖像、動畫、視頻和強大的激發(fā)學生的審美感受，音樂等多種形式展現(xiàn)自然景觀的小學教科書中的描述，學生在廣闊的草原，山、海、波、鳥等作為自然風光的彩虹輝光的昆蟲，享受體驗和審美修養(yǎng)，陶冶情操。通過培養(yǎng)學生的審美意識，使學生在良好的身心健康和積極愉快的學習氛圍中獲得營養(yǎng)知識[3]。多媒體技術在提高語文審美教學效果方面發(fā)揮了不可替代的作用。

三、多媒體教學在小學語文教學中運用的建議

多媒體教學具有極為豐富、直觀和通過教學的學習方式，因此在教學中得到了廣泛的應用。同行評審，視野更高，也往往把多媒體應用作為衡量一個班級成功的重要指標。然而，當教學過度強調(diào)或使用時，課件已成為課堂教學的主角，教師的教學和學生的學習可以被忽略，這將導致相反的效果。針對多媒體課件的泛濫，一些專家將多媒體稱為“壞運氣”。

（一）數(shù)量與控制課件，課件實現(xiàn)課堂教學中多媒體課件的功能過程中使用多媒體課件的教師控制，教師和課件之間的關系是一對矛盾：教師課件或包含教師。當數(shù)課件15多張圖片（約2分鐘，平均1）顯示時間小于10秒的傳單（有很多圖片顯示時間只有1秒），展示課件的快速頻率，教師注重課件，課件往往會主導，按照固定的程序演示教學內(nèi)容的現(xiàn)象。當課件課件的結(jié)論數(shù)在8左右時，教師可以控制課堂，妥善處理中小學教學內(nèi)容與課件的關系，還可以顯示和強調(diào)教學的關鍵是充分的時間。例如，小學低年級識字教學中的“太陽”第四字共16個字：連續(xù)播放，綠色背景，黑色字體，一次一個字，使學生理解和解釋的長度為4分和7秒。微笑承擔一切，第四：結(jié)合桑蘭在床上受傷的照片，仔細閱讀和欣賞的關鍵短語文本”這真是一個大不幸！桑蘭的好日子才剛剛開始，但她可能在輪椅上度過余生。長9分鐘，“語文味”和“熏陶”，充分體現(xiàn)“中國味”，很好的實現(xiàn)“知識和能力”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標。從實際教學效果來看，無論是低級識字還是中等識字教學的閱讀教學，每堂課顯示8左右的課件畫面比較合適，當長占總課時數(shù)的25%左右時，單幅圖片的放映時間應至少為10秒。這是不一樣的，研究人員把時間發(fā)揮的課件是不是太長，一般不超過1/3類的觀點大致相同[4]。

（二）設置教學過程的整體觀，用多媒體課件更好地實現(xiàn)教學價值，但也存在“頭重腳輕”的問題，利用多媒體課件進行前兩步。第三、第四節(jié)對多媒體課件的使用較少，不利于學生的知識系統(tǒng)和深化發(fā)展，不利于學生的思維能力。在一般的多媒體課件量前提下，教師應做適當?shù)恼{(diào)整與安排，加強多媒體的使用在“總結(jié)和推廣”和“作業(yè)”的環(huán)節(jié)上，做“虎豹尾”的教學過程，給學生留下鮮明而深刻的印象。一個教訓，作為一個“有機體”，不能說什么是重要的而什么不是，各部分有不同的功能，達到教學目標是：介紹鋪平道路，主要研究的是重心，總結(jié)推廣的不斷深化，課堂培訓是加強，作業(yè)鞏固和擴大。在課堂教學過程中轉(zhuǎn)化為“有機體”的操作，好的多媒體課件起著一種作用環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)的自然、靈動、順暢的環(huán)節(jié)，使得課堂教學中的學生在水的流動、風中，陶醉其中，課堂教學的效果自然得到改善[5]。

（三）仔細選擇段落的文本，使多媒體課件在突出文本中起到關鍵作用，顯示原文是小學語文教學中多媒體使用較為普遍的現(xiàn)象。一些研究者認為，教科書的內(nèi)容，課件不必重復。既然學生有課本，為什么要通過課件來展示呢？在原演示文稿中，學生應該看課件還是讀課本，還是兩者兼顧？從“俗名”實際課堂教學情況看，教師在使用課件時要顯示原文，除了部分學生看課件外，相當多的學生都在閱讀課本。在這種教學情境中，閱讀材料與閱讀之間有什么不同？如果有區(qū)別，區(qū)別在哪里？如果沒有區(qū)別，為什么我們要移動文本到屏幕上？在這項研究中，兩者之間沒有區(qū)別。為了解決這個問題，可以分為兩個問題來討論，是否有必要顯示原始課件？如果有必要，有什么價值？節(jié)目的原始內(nèi)容是什么？在什么時候？顯示多久？”以“微笑”為例，以所有的教訓為例，只有1的原創(chuàng)課件顯示，只有一句話，顯示時間為9分鐘。展覽期間，整個教學活動都圍繞課件進行，學生和老師都集中在課件上，的確在原文中起到了突出的作用。從這節(jié)課原有的顯示情況，首先顯示的是必要的；其次，原來的顯示在文本段落，選擇重點句子簡潔，不要太多，教學活動要注重課件，學生的注意力都集中在課件；第三、顯示時間較長，對指導，并強調(diào)作用。

四、結(jié)論

總之，對多媒體技術等信息技術在小學語文教學中的使用已經(jīng)非常普遍，它不僅豐富了學生的學習的世界，還可以調(diào)節(jié)所需的學習信息，極大的方便了中國空間研究，實現(xiàn)小學語文教學目標具有深遠的現(xiàn)實意義意義。

參考文獻：

[1]劉艷敏.小學語文教學中使用多媒體技術的幾點思考[J].新課程，2014（07）.

[2]石曉琴.小學語文教學中使用多媒體技術的幾點思考[J].小學教學參考，2015（08）.

[3]魏勇峰.多媒體課件在小學語文教學中的應用[J].陜西教育，2016（01）.

[4]李志高.多媒體在小學語文教學中的合理運用[J].文教資料，2014（15）.

[5]加莉莉.淺談小學語文教學中多媒體的應用[J].教育教學論壇，2013（21）.