小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

秦云英

【摘要】語文教學(xué)在小學(xué)階段占著非常重要的地位，對于小學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及素養(yǎng)水平的高低都有著直接的關(guān)系，尤其是隨著我國現(xiàn)代化程度的越來越深入，對于低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)更顯得越發(fā)的重要，引起了廣大家長與老師們的關(guān)注和重視，只有培養(yǎng)良好的語文素質(zhì)才能使小學(xué)生養(yǎng)成好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為坦然面對人生道路上所遇到的各種磨難打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 低年級 語文素養(yǎng) 培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0087-01

在我國改革開放的浪潮下，學(xué)生們的思想素質(zhì)水平與語文素養(yǎng)水平也面臨著一次巨大的挑戰(zhàn)，時代的發(fā)展需要全面發(fā)展的、身心健康的年輕人，更需要從小就能給孩子們創(chuàng)造好的環(huán)境，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多做人的道理，這就需要小學(xué)老師付出更多的努力與愛心。

一、培養(yǎng)小學(xué)語文素養(yǎng)水平的重要性

語文素養(yǎng)其實也就是一種能力，它所涵蓋的內(nèi)容非常的廣泛，可以涉及到學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，還可以包括各種思考問題、解決問題以及創(chuàng)造性的能力等等，是我國教育界的一種培養(yǎng)思想和目標(biāo)，更是各個學(xué)生需要具備的素質(zhì)，而對于小學(xué)語文學(xué)科來說，進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)并不單單是為了應(yīng)付考試或進(jìn)行演說，更不單純代表著一種語言，尤其是對于剛剛接受正式校園教育的小學(xué)生來講，它的價值除了進(jìn)行最起碼的交流之外，更多的是可以促進(jìn)小學(xué)生們的心智發(fā)育，去培養(yǎng)他們一種獨特的思維能力，塑造一種獨特的人格魅力，這也是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的之所在，具體來說，它可以包涵四個方面的內(nèi)容，即：學(xué)習(xí)能力、語言能力、思想品質(zhì)及文化品格，學(xué)習(xí)能力就是小學(xué)生對知識的認(rèn)知策略；語言能力則是包括人際交往在內(nèi)的語言交流與表達(dá)能力，也是一門技巧；思想品質(zhì)除了要具備最起碼的思維能力以外，還要具備對事物的分析、判斷、理解等等多種能力；文化品格是對文化內(nèi)涵的一種理解，求同存異的一種思想，更是對于各國語言的一種尊重和理解，素養(yǎng)水平的培養(yǎng)雖然所包涵的內(nèi)容及范圍比較廣泛，但卻是現(xiàn)代化社會發(fā)展和進(jìn)步的需要，更是未來人才戰(zhàn)略中不可缺少的一環(huán)，需要從小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)與滲透。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的方法及策略研究

1.創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

不管教育體制如何改革，課堂教學(xué)仍舊是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一陣地，所以老師一定要利用好課堂教學(xué)的有利環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個語言表達(dá)的氛圍，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)行師生間、生生間的互動，加強交流，體驗我國文化的魅力，體會語文學(xué)習(xí)的趣味性，更讓學(xué)生在一點一滴的積累中，敢于開口交流，大膽的回答問題，只有這樣才能讓他們的語言表達(dá)能力得以快速的提升，課堂氛圍變得更加的活躍、和諧，語文素養(yǎng)的也在無形之中得以滲透。

2.開展各種活動

老師可以利用小學(xué)生愛玩的天性來組織一系列的課外活動，讓語文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到各種活動當(dāng)中，因為在玩耍中，小學(xué)生才能放的開，才能脫下膽怯的外衣，消除緊張的情緒，進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，尤其是對于一些比較內(nèi)向的小學(xué)生，老師更要為他們量身設(shè)計一些節(jié)目，鼓勵他們大膽的去參與，幫助他們樹立自信心，比如說，有的學(xué)生雖然有表演的天賦，但天性比較的靦腆，這時老師就可以為他們設(shè)計一些電影或動畫片的場景，讓他們來進(jìn)行模仿表演，給予他們更多開口多說臺詞的勇氣，讓他們在情景的交流與互動中增加自信心，提高語言的表達(dá)能力，而且還可以在其他學(xué)生的語言表達(dá)中找出自己的不足，進(jìn)行及時的改正，另外，組織一些朗讀比賽或故事會，也是提高表達(dá)能力一種很有效的手段，而且在活動的組織中還可以讓核心素養(yǎng)融入其中，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的知識積累。

3.用多媒體教學(xué)來進(jìn)行思維意識的引導(dǎo)

作為現(xiàn)代化教學(xué)工具的多媒體教學(xué)，是當(dāng)下學(xué)校教育中最能吸引小學(xué)生的一種教學(xué)工具，更是提高小學(xué)生思維能力的一種方法，可以利用多媒體圖片及視頻的播放，來提高學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的想象力，利用小學(xué)生對動漫感興趣的特點，在一些動畫的播放過程中添加語言的描述，或者讓小學(xué)生運用自己的思維方式來進(jìn)行各個圖片的理解，加入適當(dāng)?shù)奈淖郑@樣的訓(xùn)練不僅提高了小學(xué)生的思維能力，更能讓他們從學(xué)習(xí)中獲得成長的樂趣。比如說在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級下冊教材中的《日月潭》時，可以把臺灣日月潭最美的畫面展現(xiàn)到他們面前，讓他們感受到祖國的美麗風(fēng)光，產(chǎn)生對寶島臺灣的熱愛之情。但從現(xiàn)實情況分析，許多的小學(xué)生之所以不愿意與人交流，就是因為他們找不到能進(jìn)行溝通的話題，或者是有思想、有想法卻不知道如何表達(dá)，所以老師要利用各種有利的條件，對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會表達(dá)與描述，這也是小學(xué)生思維的一種精進(jìn)，但因為小學(xué)生年齡小，知識面窄，有些問題很難理解，作為老師要掌握每個學(xué)生的特點，對他們進(jìn)行因材施教的培養(yǎng)，各種問題的設(shè)計要符合現(xiàn)實，符合學(xué)生自身特點，同時又能激發(fā)他們大腦的思維能力，使他們的思維靈活性得以展現(xiàn)。

4.進(jìn)行合理的評價

小學(xué)生們的爭強好勝心和求知欲是最旺盛的，所以老師可以根據(jù)實際情況拋出各種問題，比如說老師可以利用語文教材內(nèi)容的深入挖掘來給孩子提出一些有趣的問題，讓小學(xué)生從不同層次、不同角度，全方位的去理解，而小學(xué)生思考問題的過程也正是思維能力的培養(yǎng)過程，只要找到了正確的思維路線，就可以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，可以讓創(chuàng)造性思維能力得以培養(yǎng)，核心素養(yǎng)得以延伸和發(fā)展，而且在這時，作為語文老師一定要及時的對于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果一定要給予贊美和表揚，讓學(xué)生在自我提高中獲得一種成就感，讓他們以自己的思維能力、自我認(rèn)知能力以及自主學(xué)習(xí)能力為榮，更能從老師的評語中得到鼓勵，只有這樣才能使語文素養(yǎng)在小學(xué)低年級學(xué)生語文課堂教學(xué)中獲得更高的價值。

總而言之，語文素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透不是一朝一夕的工作，它需要老師綜合能力的加強，需要調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，能讓他們通過理論與實踐的結(jié)合，提高自己的思維能力和語言表達(dá)能力，而作為學(xué)校，也需要把核心素養(yǎng)當(dāng)作一種習(xí)慣去對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的綜合性素質(zhì)，成為學(xué)生一生享用不盡的財富。

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