探究中學(xué)生地理素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略

丁章秀

摘 要：地理素養(yǎng)教育已成為21世紀(jì)國際教育發(fā)展的重大課題和緊迫任務(wù)。新一輪地理課程改革把地理素養(yǎng)教育置于地理課程目標(biāo)的核心地位，《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”作為核心理念。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，是當(dāng)今和未來社會公民不可缺少的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；地理素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、教學(xué)中注重貼近生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個重要的理念就是：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”。因此，地理教學(xué)“走進(jìn)生活、走進(jìn)發(fā)展”是時代的呼喚，也是地理教學(xué)的必然。人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的地理知識是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識，因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時事熱點等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到地理與現(xiàn)實世界的結(jié)合。

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識和方法聯(lián)系生活實際，開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵他們自己用所學(xué)知識和原理去解決問題，從而發(fā)展他們的思維能力，加深理解相關(guān)的地理知識，通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，認(rèn)識到地理對于未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用。這樣的話有助于學(xué)生體驗地理與現(xiàn)實的相關(guān)性，理解地理趣味性和挑戰(zhàn)性，能有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，提高地理知識素養(yǎng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了對地理知識記憶的要求，強(qiáng)化了運(yùn)用地圖、資料進(jìn)行說明、分析、歸納等要求，但這不是說可以放棄對地理知識的記憶，知識與技能是相互關(guān)聯(lián)的。亞里士多德說：“記憶是智慧之母。”地理學(xué)科的特點也要求地理學(xué)習(xí)要掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識，掌握基本的地理事實和數(shù)據(jù)，了解家鄉(xiāng)、中國和世界。在這種形式下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)而有效的方法巧記地理知識，快樂學(xué)習(xí)。

（一）歌訣記憶法

這種方法朗朗上口，學(xué)生感興趣。如，教學(xué)我國《行政區(qū)劃》時，34個省級行政區(qū)的記憶確實有些困難，我就給學(xué)生出示七字歌：東北三省黑吉遼，北部邊疆內(nèi)蒙古，兩河兩山北天津，兩湖三江安上海，云貴四重藏西南，新青陜甘寧西北，兩廣福建生海臺，港澳回歸喜團(tuán)圓。這樣既能幫助學(xué)生記憶省區(qū)名稱，位置和簡稱的知識也在其中，可謂一舉多得。

（二）形狀記憶法

這種方法能喚醒學(xué)生想象力，激活思維，讓學(xué)生感覺記憶的快樂。如，長江干流像“L連著W”，黃河干流像巨大的“幾”字，廣東省像“大象鼻子”，陜西省像“跪著的兵馬俑”，法國像個“六邊形”，意大利像“一只長筒靴”等。

（三）表格記憶法

這種方法可以把知識收集、分類，進(jìn)行比較記憶。如，教學(xué)我國《南方地區(qū)和北方地區(qū)》時，我設(shè)計了如下表格，學(xué)生反映記憶效果很好。

其實，記憶的方法還有很多，有了方法，學(xué)生就覺得記憶不是一件難事了，就更加熱愛地理、熱愛學(xué)習(xí)，知識素養(yǎng)自然得到提高。

三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用地理知識的能力

（一）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生地理應(yīng)用能力的時代意義

地理應(yīng)用能力是應(yīng)用地理知識，去分析和解決各種實際問題的本領(lǐng)。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育已成為地理教育的重要內(nèi)容。

日益嚴(yán)重的環(huán)境問題為地理教育提出了新的課題。人口的迅猛增長，使人口與資源的矛盾愈加突出；伴隨著工業(yè)化的進(jìn)程，導(dǎo)致了資源和能源的短缺，環(huán)境污染也日益加劇，生態(tài)平衡遭到破壞。環(huán)境問題不但制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至威脅到人類的生存。這不但給地理教育賦予了新的內(nèi)容，而且也要求我們交給學(xué)生相應(yīng)的本領(lǐng)，掌握協(xié)調(diào)人地關(guān)系的基本方法，珍惜和合理利用我們賴以生存的地理環(huán)境。

地理教育擔(dān)負(fù)著我國可持續(xù)發(fā)展教育的重任?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略，其實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和地理科學(xué)是同源同根，是人地關(guān)系認(rèn)識的加深和發(fā)展。它不僅考慮當(dāng)代人的發(fā)展，更重要的是為了后代人的生存和發(fā)展，和中學(xué)生的未來聯(lián)系在一起。因此，地理教育要為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就必須重視對青少年可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略意識的培養(yǎng)，使其成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的參與者。

（二）培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力對學(xué)生終身發(fā)展的意義

“學(xué)習(xí)有用的地理”是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念。學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，是以學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)歷為契機(jī)，以靈活的教學(xué)方法為切入點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活、適應(yīng)生活、安排生活、創(chuàng)造生活的一種嘗試，讓學(xué)生體驗到生活中處處都有地理，學(xué)好了地理終身受益。

首先，培養(yǎng)地理應(yīng)用能力可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀，更好的認(rèn)識事物，認(rèn)識世界。比如，索馬里海盜為什么那么猖獗且能夠劫到貨船？我們首先要知道索馬里是在非洲東北部，相當(dāng)窮，因為不能生活所以那些人才都成了海盜，而且索馬里附近的紅海是重要的國際貨運(yùn)航線，所以有很多貨船，才有劫持的可能性。試想，如果索馬里是一個很富有的地方，那些人還會冒著生命危險去當(dāng)海盜嗎？這僅僅是個例子，但卻可以簡單的說明培養(yǎng)地理應(yīng)用能力對學(xué)生世界觀的養(yǎng)成具有重要意義。

其次，培養(yǎng)地理應(yīng)用能力可以增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。地理教育中有很多關(guān)于自然界事物的介紹，比如北斗星指向，沙漠中水源的存在，自然災(zāi)害如地震、泥石流、臺風(fēng)等發(fā)生時如何躲避危險等。其中最簡單的是教會學(xué)生如何看地圖，如何辨別東南西北，這些看似容易但對日常生活卻非常有幫助。比如，很多同學(xué)上了大學(xué)還不敢一個人出門，因為辨不清方向，找不到回來的路。從這個例子我們也可以看出我國學(xué)生地理應(yīng)用能力是多么薄弱！同時也更加折射出培養(yǎng)學(xué)生地理應(yīng)用能力是多么重要！

總之，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是一個復(fù)雜、長期的過程，在新課程改革的背景下，我們教師要在教學(xué)實踐中通過多種方法和途徑，有機(jī)地、不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存，全面發(fā)展。