如何優(yōu)化高中英語寫作練習(xí)

雷永民

摘 要：高中英語寫作訓(xùn)練是一個長期的過程。教師只有對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練，加以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，循序漸進(jìn)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語寫作；優(yōu)化寫作策略

寫作能力是指用書面語言表達(dá)思想的能力，它包括用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。提高寫作能力的關(guān)鍵在于足夠的寫作實(shí)踐。為了逐步提高學(xué)生的寫作水平，教師必須有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的寫作練習(xí)。

一、寫作教學(xué)中存在的問題

中學(xué)英語寫作分為測試性寫作和學(xué)習(xí)性寫作。據(jù)調(diào)查，在安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時，多數(shù)老師常把各類綜合試題或教輔資料中的作文題直接布置給學(xué)生做，不考慮學(xué)生的學(xué)情，不考慮寫作練習(xí)的目標(biāo)是什么，也不考慮寫作內(nèi)容與課堂教學(xué)是否有關(guān)聯(lián)。這種做法導(dǎo)致了英語寫作訓(xùn)練的隨意性，達(dá)不到英語寫作教學(xué)的預(yù)期效果。一線教師應(yīng)根據(jù)寫作教學(xué)的計劃和目標(biāo)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，針對學(xué)生的實(shí)際水平，優(yōu)化設(shè)計適合學(xué)生的寫作練習(xí)。

二、優(yōu)化寫作練習(xí)的策略

（一）寫前活動安排

寫好文章的關(guān)鍵是做好寫作前的準(zhǔn)備工作。寫作的前期準(zhǔn)備活動可以按以下組織形式進(jìn)行：

（1）獨(dú)立構(gòu)思：教師給學(xué)生大約幾分鐘的時間對寫作材料進(jìn)行思考，整理思路。

（2）小組合作：小組活動是一種有效的學(xué)習(xí)組織形式?？梢允箤W(xué)生通過交流互相啟發(fā)，獲得寫作資源。

（3）教師整合：教師以短語或詞組的形式把全班學(xué)生想到的所有與主題相關(guān)的詞匯寫在黑板上，然后，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行評價、比較，在此基礎(chǔ)上再將這些詞匯重組或歸類，為將來的連詞成句做好語言準(zhǔn)備。

（二）寫作中的具體步驟

1.精選寫作題材

要讓學(xué)生們對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫作材料的選擇是至關(guān)重要的。寫作材料的選擇應(yīng)遵循下列原則：①選材要貼近學(xué)生生活；②選材目的盡量明確；③選材便于合作學(xué)習(xí)。

2.準(zhǔn)確把握體裁

高中英語作文體裁大多為記敘文、說明文或議論文，通常以書信、日記或口頭通知等應(yīng)用文以及看圖或圖表作文的形式出現(xiàn)。因此，在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生知曉不同體裁的寫作特點(diǎn)，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

3.合理安排結(jié)構(gòu)

中學(xué)英語寫作一般分三段，即引導(dǎo)段、支撐段、結(jié)束段。

引導(dǎo)段的主題句（theme Statement）不能只陳述事實(shí)，而是說明自己的觀點(diǎn)。支撐段是圍繞引導(dǎo)段中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有力事實(shí)和例子對中心句進(jìn)行充分的論證。同時分清主次，把與主題關(guān)系最密切，最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來進(jìn)行詳寫，對次要的進(jìn)行略寫。結(jié)束段簡要重述觀點(diǎn)，即是篇尾點(diǎn)睛。

（三）寫作練習(xí)要做好以下幾點(diǎn)

（1）過好審題關(guān)。審清題目要求，包括文體、題材。

（2）過好語法關(guān)。除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

（3）為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

（4）書寫要細(xì)心、工整、避免涂改。

（5）交錯使用簡單句、并列句、復(fù)合句；交替使用長短句、松散句、圓周句；靈活出現(xiàn)肯否句、疑問句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等，可避免語言單調(diào)乏味，增強(qiáng)文章魅力，激發(fā)閱讀興趣。

（6）評價可采用自改自評、小組互改互評的方式。學(xué)生互改互評時，老師抽樣批改部分初稿，以便發(fā)現(xiàn)共性的典型錯誤，及時在全班糾正，強(qiáng)化正確的表達(dá)形式。優(yōu)秀作文則可當(dāng)作范文朗讀，供其他學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、仿效。

三、學(xué)生提高寫作能力的途徑

（一）重視積累

（1）訓(xùn)練“造句”能力：可采用組詞造句、組句成段的練習(xí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句。

（2）積累詞匯、搭配、諺語、詞組、慣用語、句型、優(yōu)美詞句、優(yōu)秀文選，為提高寫作水平積累豐富的素材。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)

收聽英語電臺、原版音帶；觀賞英文影片；閱讀報紙雜志；結(jié)交英美人士；利用Internet瀏覽英文網(wǎng)頁，了解英語國家社會、政治、文化背景，體驗(yàn)英語文化。多渠道信息輸入、發(fā)展學(xué)生的多元智力有利于培養(yǎng)英語語感，寫出標(biāo)準(zhǔn)地道的英語文章。

（三）堅持習(xí)作

單詞拼寫、填空造句、翻譯，提高錘煉語言的能力；通過擴(kuò)寫、改寫、仿寫、日記、競賽、交流和研討等，不斷提高英文寫作能力。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明，采用有效寫作教學(xué)方法，能夠優(yōu)化高中英語書面表達(dá)教學(xué)的策略。通過加強(qiáng)記敘文、應(yīng)用文和議論文等不同體裁的寫作訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，使他們掌握簡單實(shí)用的寫作方法，學(xué)生的書信、日記和口頭通知等應(yīng)用文以及看圖或圖表作文的寫作表達(dá)能力得到了顯著提高，書面表達(dá)得以成為學(xué)生高考英語成績的增長點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]毛海忠.淺談高中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng).基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004（1）.

[3]中小學(xué)外語教學(xué)，2016，1，第39卷.