英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究

張玉花

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合水平及應(yīng)用能力，英語(yǔ)課堂是重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效的課堂教學(xué)將起到事半功倍的效果。要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師就要熟悉英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，做好課堂設(shè)計(jì)，營(yíng)造和諧、輕松的課堂環(huán)境，同時(shí)形成科學(xué)有效的評(píng)估體系。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)；有效性；課堂環(huán)境；評(píng)估體系

隨著近幾年課程改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生和教師都提出了新的挑戰(zhàn)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的一大問(wèn)題。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的涵義可以概括為明確的教學(xué)目標(biāo)，清晰的授課，充分的教學(xué)準(zhǔn)備，科學(xué)而合理的教學(xué)組織，教師富有教學(xué)熱情，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師需要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施策略，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)及時(shí)間利用率，有效管理課堂，并且合理地利用評(píng)價(jià)增強(qiáng)教學(xué)有效性。具體來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。評(píng)判教學(xué)是否有效，要看學(xué)生是否從教學(xué)中學(xué)到了東西，以及掌握得好不好；要看學(xué)生是否獲得了進(jìn)步，以及進(jìn)步的大??；還要看學(xué)生是否擁有在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)該學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的持續(xù)發(fā)展能力。

在英語(yǔ)課上，最突出的現(xiàn)象就是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很被動(dòng)，老師點(diǎn)到名字才會(huì)發(fā)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不言而喻，因此提高英語(yǔ)課堂的管理質(zhì)量是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。有效的課堂管理為學(xué)生提供明確的課堂組織，維持課堂教學(xué)的穩(wěn)定，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)持續(xù)性較強(qiáng)的學(xué)科，花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)會(huì)較長(zhǎng)，見(jiàn)效較慢，這就要求學(xué)生有足夠的耐心和興趣，因此教師在課堂教學(xué)上要努力使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，營(yíng)造寬松良好的課堂氣氛。

一、教師要研究英語(yǔ)課程特點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，語(yǔ)言能力千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)興趣參差不齊，學(xué)習(xí)心態(tài)也有很大的不同。很多學(xué)生由于中考的考試制度被動(dòng)而學(xué)習(xí)，不是出于興趣；有些學(xué)生很想學(xué)好英語(yǔ)，但是由于沒(méi)有掌握有效的方法，學(xué)習(xí)效果不理想。作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)的授課內(nèi)容量非常大，尤其九年級(jí)，需要在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種技能的培養(yǎng)和指導(dǎo)。這樣的特點(diǎn)決定了教師必須進(jìn)行科學(xué)而藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)才能進(jìn)行有效教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)把課程目標(biāo)具體細(xì)化為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，更要熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)、英語(yǔ)水平，這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理，使學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，使課堂活動(dòng)更有效地開(kāi)展。

二、教師要努力營(yíng)造以學(xué)生為本的和諧的課堂環(huán)境

教師應(yīng)在和諧的課堂氛圍中努力滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，也是自身發(fā)展的主體，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生由旁觀(guān)者轉(zhuǎn)化為參與者，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我控制能力，形成共同治學(xué)的組合。當(dāng)代課堂管理理論認(rèn)為，健康的交流方式和有效的溝通技能不但有助于增進(jìn)師生關(guān)系和有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且是有效管理課堂的策略。教師應(yīng)該從單純地研究教學(xué)本身轉(zhuǎn)到研究學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者上來(lái)。在各種教學(xué)模式和教學(xué)方法的嘗試中，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體放到中心的地位，使學(xué)生擺脫被動(dòng)接受大量語(yǔ)言信息輸入的地位，轉(zhuǎn)而成為主動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐者。學(xué)生渴求參與的主觀(guān)需求得到滿(mǎn)足，從心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成價(jià)值感，就能取得理想的學(xué)習(xí)效果。只有這樣才是有效的課堂教學(xué)。

三、科學(xué)有效的評(píng)估體系是做好課堂管理的重要環(huán)節(jié)

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估體系非常重視反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)估，考試等同于評(píng)估，而忽視了體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)估。形成性評(píng)估最重要的目的是通過(guò)評(píng)估教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，也向?qū)W生提供經(jīng)常性的、快速的反饋信息，使學(xué)生了解自己對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法及策略，使學(xué)習(xí)更有效。有效的評(píng)估體系能夠及時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋給教師，只有在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能有的放矢地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等，才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以便及時(shí)解決?？茖W(xué)的評(píng)估體系同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)的評(píng)估體系能夠幫助學(xué)生和教師意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，例如，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的各個(gè)單項(xiàng)，哪一個(gè)是學(xué)生的弱項(xiàng)，如何能夠在單位時(shí)間內(nèi)得到有效提高，通過(guò)科學(xué)的評(píng)估體系能夠有效地進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估。教師能夠從中提煉出更有效的教學(xué)方法，學(xué)生也能得到不同水平的提高。使學(xué)生及時(shí)了解自己的階段學(xué)習(xí)成效，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著積極作用。

教師要保證課堂教學(xué)的有效性，首先要明確課堂教學(xué)的有效性的內(nèi)涵，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的體現(xiàn)，以及如何評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教師應(yīng)該重視有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和探討，進(jìn)行必要的教育教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高有效教學(xué)的技能。只有這樣，才能在英語(yǔ)課堂上實(shí)施有效教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，重視方法和習(xí)慣養(yǎng)成在教學(xué)中的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探索精神和創(chuàng)新能力。

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