普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系及其實施方案初探

張青華

【摘要】高中學(xué)生處于生涯探索的試探期，學(xué)生逐漸開始了能力與職業(yè)的嘗試，因此，加強普通高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育已被提上議事日程。在對普通高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時候，我們應(yīng)該確立職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目標(biāo)，并提出具體的指導(dǎo)措施。

【關(guān)鍵詞】普高學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃 目標(biāo)體系 實施方案

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0244-02

普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系及其實施方案研究共分為三個部分：一、職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系；二、職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目標(biāo)；三、職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施。

一、普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)體系

眾所周知，由于就業(yè)的需要，在職業(yè)高中學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)很多年了，已經(jīng)形成了很成熟的操作體系。然而，受社會、經(jīng)濟、高考制度等條件的影響，由于現(xiàn)實與理想，眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間存在中沖突，在普通高中學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育并未得到廣泛認(rèn)同；普高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)、內(nèi)容也有待于進(jìn)一步完善和充實；職業(yè)生涯規(guī)劃的操作方式需要進(jìn)一步梳理和拓展；職業(yè)生涯規(guī)劃的實施效果有待科學(xué)驗證；職業(yè)生涯規(guī)劃教育的配套措施還有待完善。

因此，當(dāng)前在普通高中學(xué)校中明確職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和效能，探索、形成科學(xué)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃工作體系，總結(jié)出普通高中學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃的基本規(guī)律和有效途徑，是普通高中課程改革和發(fā)展中的一個重大研究課題。我們大力提倡各普通高中學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃作為素質(zhì)教育的切入口，扎實細(xì)致地探索出具有各校特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。

二、普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性目標(biāo)

認(rèn)為，各普通高中學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃研究與實驗工作在各個年級段應(yīng)該有特定的指導(dǎo)教育重點，以便有計劃、有步驟、分階段地通過職業(yè)生涯規(guī)劃達(dá)到我們的目標(biāo)。綜合考查普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況和身心特點，各年級職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作重點可作如下安排：

（一）高一年級：了解社會與職業(yè)（五個子目標(biāo)）和學(xué)會學(xué)習(xí)（五個子目標(biāo)）。

了解職業(yè)及其產(chǎn)生、發(fā)展、類別等知識，明確學(xué)習(xí)目的，樹立終身學(xué)習(xí)思想；認(rèn)識專業(yè)，樹立熱愛專業(yè)、熱愛職業(yè)的思想；認(rèn)識職業(yè)資格與職業(yè)的關(guān)系，樹立為獲取某一種或某幾種職業(yè)資格，進(jìn)而獲取滿意的職業(yè)而努力學(xué)習(xí)的思想；認(rèn)識高中學(xué)校課程設(shè)置與職業(yè)準(zhǔn)備的密切關(guān)系，樹立“我要學(xué)習(xí)”、全面學(xué)好知識的思想；了解當(dāng)前社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢及社會用人制度、就業(yè)制度的改革，增強競爭意識、憂患意識和在困難面前努力拼博的意識；了解大數(shù)據(jù)時代社會對人才的需求，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用學(xué)習(xí)環(huán)境，代能高效、省時省力地學(xué)好現(xiàn)代科技知識，主動迎接社會和職業(yè)的挑戰(zhàn)。

（二）高二年級：認(rèn)識自己，設(shè)計美好人生（七個子目標(biāo)）。

要使學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己的生理特點，如身高、體重、體質(zhì)、相貌、視力、聽力、耐力、四肢運動的靈活性和協(xié)調(diào)性，語言表達(dá)能力的強弱，未來發(fā)展可能達(dá)到的水平等等；要使學(xué)生關(guān)于剖析自己的心理特點并進(jìn)行心理調(diào)試，如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等等；要使學(xué)生明確職業(yè)興趣的廣度與發(fā)展程度、職業(yè)性格與人格類型、智力水平與職業(yè)能力、特殊能力與潛力等等。總之，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，就是要克服消極自卑心理、增強信心，培養(yǎng)健康心理，努力采取措施不斷完善自我，并根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，搞好職業(yè)生涯設(shè)計，或揚長補短，不斷完善自己，或揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

（三）高三年級：正確擇業(yè)，艱苦創(chuàng)業(yè)（二個子目標(biāo)），勇于創(chuàng)新（七個子目標(biāo)）。

開展人才市場調(diào)查，搜集和整理職業(yè)信息；撰寫求職信、自薦書，掌握求職技巧，面對社會的挑戰(zhàn)和人才競爭，選擇滿意職業(yè)；培養(yǎng)良好的職業(yè)適應(yīng)、社會適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)能力；作好失業(yè)和再就業(yè)的準(zhǔn)備；艱苦創(chuàng)業(yè)，在農(nóng)村廣闊的天地創(chuàng)業(yè)；鼓勵求異精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，大膽開拓，勇于進(jìn)取，服務(wù)社會和人民，多作貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)能力的兩個子目標(biāo)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的七個子目標(biāo)，應(yīng)貫穿到普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃從高一到高三年級的整個指導(dǎo)教育活動之中，乃至于人的一生。

三、普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施

（一）學(xué)校工作

對普通高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是近幾年來在社會形勢發(fā)生了新的變化條件下，所進(jìn)行的一項既古老又嶄新的教育活動，因此學(xué)校的教育教學(xué)、科研管理等各個部門，干部、教師、職工各方面要團結(jié)協(xié)作進(jìn)行科研攻關(guān)，共破難題，從而取得職業(yè)生涯規(guī)劃的實施。

總之，普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃，要突出各自的特點，行之有效地開展，抓住課堂教學(xué)這個主渠道，把職業(yè)生涯規(guī)劃與素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與德育和班主任工作等有機地結(jié)合起來，把學(xué)校班級的集中職業(yè)生涯規(guī)劃與對學(xué)生個體進(jìn)行個別指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，把校內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃活動與校外的社會調(diào)查、企業(yè)考察、就業(yè)信息交流等滲透性指導(dǎo)活動有機地結(jié)合起來。

（二）班主任工作

職業(yè)生涯規(guī)劃是班主任工作不可缺少的一項十分重要的教育活動。班主任開展職業(yè)生涯規(guī)劃既有利于將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校德育工作密切地結(jié)合，又有利于促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。為此，班主任要利用好師導(dǎo)、自導(dǎo)、生導(dǎo)這三個主渠道，確定好教育指導(dǎo)的目標(biāo)，結(jié)合班級學(xué)生實際，不拘形式地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任要利用好主題班會和團隊活動時間，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，使學(xué)生寓學(xué)于樂，調(diào)動積極性，從而達(dá)到開展職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。

（三）家庭教育工作

1.了解孩子，做良師益友型的成功家長。

2.明確職業(yè)對于個人及社會發(fā)展的重要性，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

3.更新思想觀念，樹立正確的人才觀、擇業(yè)觀。

4.了解社會發(fā)展、知識經(jīng)濟時代對人才的需求情況。

5.學(xué)習(xí)職業(yè)決策的基本知識，在孩子職前準(zhǔn)備階段及擇業(yè)中起好教育、引導(dǎo)、參與的重要作用。

6.指導(dǎo)孩子進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)和創(chuàng)業(yè)教育。

（四）學(xué)生自我教育

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一切教育的影響，必須通過學(xué)生大腦的積極活動才能達(dá)到目的。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，發(fā)展自己的能力和才干，挖掘自己的潛力，發(fā)揮自已的個性和特長，將外因轉(zhuǎn)化成內(nèi)因，將“要我學(xué)”、“要我發(fā)展”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我要發(fā)展”，這既是職業(yè)生涯規(guī)劃的中心內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。為此普通高中學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃活動過程中，要積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識，主動參與職業(yè)生涯規(guī)劃活動，自覺進(jìn)行求職技能（下轉(zhuǎn)219頁）（上接244頁）技巧與創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，充分發(fā)掘自己的潛力，謀求發(fā)展，從而提高就業(yè)能力和全面素質(zhì)，主動積極地迎接社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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