《幼兒園國旗下的講話德育功效挖掘?qū)嵺`研究》課題結(jié)題報(bào)告

李翠珍

一、課題研究的背景（或問題的提出）

國旗下講話是升旗儀式中的一個(gè)重要內(nèi)容，是一種特殊的演講，它立足于學(xué)生素質(zhì)的整體和身心的和諧發(fā)展，是幼兒園德育工作的一個(gè)特殊載體，是幼兒園德育的重要形式。

國旗下講話與其他載體相比，具有不可替代的價(jià)值。升國旗時(shí)，國旗隨著雄壯的國歌在校園中升起，整個(gè)校園彌漫著莊嚴(yán)神圣的氣氛；講話時(shí)，全校師生聚集在一起，無論是歡呼、感慨、喜悅都感受到同時(shí)代人思想和情緒的共鳴。通過講話，能夠激發(fā)幼兒發(fā)自內(nèi)心的高尚情感，潛移默化地引起幼兒內(nèi)心的思考。如何充分尊重幼兒的主體需要，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓幼兒成為國旗下講話中真正的主角？這是作為幼教工作者值得思考的問題。通過一學(xué)年的研究，從以下幾方面闡述結(jié)題。

二、課題研究的意義

1.一周一次的升旗儀式是幼兒園的日?；顒?dòng)之一。充分挖掘國旗下講話的德育教育功效。是對全園師幼進(jìn)行愛國教育、養(yǎng)成教育最具有針對性、時(shí)效性、靈活性的德育陣地，也是傳統(tǒng)美德和節(jié)日文化教育的最佳時(shí)機(jī)。

2.國旗下講話是升旗儀式中的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒園德育的重要載體，與其他載體相比，國旗下講話具有不可替代的價(jià)值。升國旗時(shí)，國旗隨著雄壯的國歌在校園中升起，整個(gè)校園彌漫著莊嚴(yán)神圣的氣氛；講話時(shí)，全校師幼聚集在一起，豐富的講話的內(nèi)容、靈活的組織形式，無論是歡呼、感慨、喜悅都感受到同時(shí)代人思想和情緒的共鳴。但是，國旗下講話作為幼兒教育的重要組成部分，也暴漏出以下的問題：

（1）道德教育流于說教。說教是成人以單向的說服和語言訓(xùn)導(dǎo)的方式，將成人的思想觀念和行為準(zhǔn)則灌輸給幼兒，不考慮幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)水平和特殊的認(rèn)知心理，并要求幼兒無條件地接受并付諸日常行為。在說教的過程中，幼兒處于被動(dòng)、服從的地位。顯然，這種教育方式在實(shí)際運(yùn)用中存在較多弊端。

（2）教師在德育過程中缺乏自覺的方法意識和辯證意識。在實(shí)際工作中常常只考慮了德育目標(biāo)或德育內(nèi)容，而對完成這一任務(wù)的“德育方法”卻缺少自覺的、有意識的、理性層面的思考，結(jié)果使德育的方法單一，過程粗糙，從而不能收到良好的效果。因此，充分挖掘國旗下講話的德育教育功效、實(shí)現(xiàn)德育教育的現(xiàn)實(shí)意義也就成為幼教德育工作的所必須思考的問題和探究的課題。

三、課題的界定

（一）國旗下的講話

是指：每逢周一早上，升旗儀式中升完國旗后，面向全體幼兒進(jìn)行有教育目的的講話（有針對性的德育教育或養(yǎng)成教育講話活動(dòng)）。

（二）幼兒園國旗下的講話德育功能的實(shí)踐研究

是指：通過幼兒園國旗下的講話的組織與實(shí)施，研究適合幼兒園國旗下的講話的內(nèi)容、形式及有效的組織方法和策略，充分挖掘德育功能。

四、課題研究的達(dá)成目標(biāo)

（一）理論假設(shè)

幼兒德育的內(nèi)容應(yīng)主要包括：1、基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育2、初步的核心價(jià)值觀教育3、初步的集體主義和愛國主義教育來指導(dǎo)本課題的研究，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過提高教師的國旗下的講話的德育教育意識和開發(fā)能力，依據(jù)社會(huì)主義的道德教育的要求，逐步建立起國旗下講話內(nèi)容、材料、有效的組織方法和策略庫，培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習(xí)慣，為未來道德的品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。

（二）研究目標(biāo)

1.國旗下講話對幼兒進(jìn)行基本文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育的內(nèi)容、形式及有效的組織方法和策略；

2.對幼兒進(jìn)行初步的核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容、形式及有效的組織方法和策略；

3.初步的集體主義和愛國主義教育的內(nèi)容、形式及有效的組織方法和策略。

五、課題研究的主要內(nèi)容

1.幼兒園國旗下的講話的內(nèi)容。

2.幼兒園國旗下的講話的組織形式。

3.挖掘國旗下講話的德育教育價(jià)值，探索幼兒園國旗下講話的組織策略。

六、課題研究的方法

1.行動(dòng)研究法：在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究更富成效。

2.文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及幼兒德育新理論，了解有關(guān)幼兒德育教育的專業(yè)知識，并分析我園國旗下的講話的現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，提高課題研究的科學(xué)性與實(shí)效性。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對教育實(shí)踐工作及時(shí)的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。

七、課題研究的步驟

對當(dāng)前我園開展國旗下講話的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神、陶行知的“生活即教育”理論、云南師大教育科學(xué)與管理學(xué)院曹能秀教授的幼兒德育研究理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富國旗下講話的內(nèi)容，挖掘國旗下講話的教育教育價(jià)值，探索幼兒園國旗下講話的組織策略。

在實(shí)施研究的過程中，不斷根據(jù)情況時(shí)效性調(diào)整課講話的內(nèi)容、形式、指導(dǎo)策略，并借鑒有關(guān)的成果、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。

（一）前期準(zhǔn)備階段（2015.7——2015.8）

1.課題立項(xiàng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查與分析，初步設(shè)計(jì)課題研究方案。

2.制定課題工作計(jì)劃，確立研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育教學(xué)、教育科研能力。

（二）具體實(shí)施階段（2015.9——2016.7）

1.根據(jù)方案開展研究工作。

2.開展課題研習(xí)活動(dòng)。

3.做好課題研究資料的積累、整理工作。

（三）總結(jié)結(jié)題階段（2016.8——2016.10）

1.撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

2.收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。

八、課題研究的主要過程

（一）“國旗下的講話德育功能挖掘”課題研討記錄表

（三）每周國旗下的講話講話的內(nèi)容、組織形式、德育教育價(jià)值體現(xiàn)演講稿（附《景東縣幼兒園國旗下的講話集》）

九、國旗下講話德育功能挖掘的課題研究的成果

（一）理論成果

1.自主體驗(yàn)成長——幼兒園國旗下講話的組織策略

（1）自主、個(gè)性的講話者，使幼兒更加親切。

（2）靈活、多樣的講話方式，使幼兒喜聞樂見。

A.對話式。

B.表演式。

C.演講式。

D.留題式。

2.生活性趣味性系統(tǒng)性——幼兒園國旗下講話的內(nèi)容選擇

（1）簡潔、生動(dòng)的講話內(nèi)容，使幼兒易于接（下轉(zhuǎn)181頁）（上接183頁）受。

A.結(jié)合時(shí)事新聞的講話

B.結(jié)合園內(nèi)活動(dòng)的講話

C.結(jié)合節(jié)日的講話

（2）國旗下講話內(nèi)容的系統(tǒng)性。嘗試從三個(gè)緯度上來考慮，即自然、社會(huì)和自我心靈。

（3）國旗下講話內(nèi)容的趣味性。所選的題材必須充滿情節(jié)和趣味性，講話者要適當(dāng)?shù)匕训览硪燥L(fēng)趣幽默的故事形式展現(xiàn)出來，使內(nèi)容情節(jié)更加生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣特點(diǎn)。

3.滲透、擴(kuò)展的講話延伸，使幼兒情感內(nèi)化。

（1）將國旗下講話與班級晨間談話相結(jié)合。

（2）將國旗下講話與幼兒社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

（3）將國旗下講話與家長活動(dòng)相結(jié)合。

十、研究中的反思及今后的設(shè)想

（一）通過國旗下講話內(nèi)容及方法上的探索，使幼兒園的升旗儀式具有現(xiàn)實(shí)的教育意義，使全園師生在國旗下講話時(shí)由原來的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使幼兒的自主性、社會(huì)性、參與性和組織能力在國旗下講話中獲得了充分的發(fā)揮。

（二）在整個(gè)活動(dòng)開展的過程中，力求始終以快樂、體驗(yàn)為主要方式，注重孩子的個(gè)性化自主體驗(yàn)為原則，充分挖掘幼兒的潛能。讓每個(gè)人孩子成為國旗下講話真正的小主人。

（三）對近三年的國旗下的講話內(nèi)容進(jìn)行甄選，結(jié)合我園的辦園理念、特色、時(shí)事、民風(fēng)民俗，構(gòu)建國旗下講話內(nèi)具容生活性、趣味性、系統(tǒng)性的德育教育校本教材，培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習(xí)慣，為未來道德的品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。