選擇好的教學(xué)方式是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

謝德慶

課堂教學(xué)方法的選擇是決定課堂教學(xué)效果和效率高低的一個重要因素。隨著新課程改革的深化實(shí)施，教師和學(xué)生的觀念有了一定程度的改變，但依然存在許多問題。有研究表明，目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)的主要模式依然是啟發(fā)式或獨(dú)白式教學(xué)，提問以是非性提問和陳述性提問為主，而推理性提問較少，這樣就很難調(diào)動學(xué)生積極地思考問題和發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣的教學(xué)導(dǎo)致師生間互動較少，學(xué)生對教師的講授缺乏足夠的反饋，教學(xué)的效果和效率也就無法提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一個好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，更重要的是它蘊(yùn)涵著學(xué)生將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)信息，通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中去，能使學(xué)生主動地融入問題中，積極主動地投入到自主探索、合作交流的氛圍中，并能夠化解教學(xué)中的一些重難點(diǎn)。當(dāng)然我們在充分認(rèn)識“情景”在教學(xué)中的作用的同時，要防止認(rèn)識上的偏差，不能片面地理解“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”而形式化地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生不得要領(lǐng)，如果你舉的例子學(xué)生不懂還不如不舉。要使情境與學(xué)生的生活實(shí)際、知識背景、認(rèn)知基礎(chǔ)及教學(xué)的需要緊密聯(lián)系起來，最好是與學(xué)生聯(lián)系更緊的情境，這樣的情境才能起到“未有曲調(diào)先有情”的良好效果。如果只是“一廂情愿”地絞盡腦汁捏造的不合實(shí)際的情境，只會是“事與愿違”的“畫蛇添足”罷了，定會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂“數(shù)學(xué)味”的丟失。因此，教師在選取情境要恰當(dāng)，要具備針對性、趣味性、啟發(fā)性、簡潔性和鋪墊性原則，通過情境使學(xué)生迅速的摻入到老師的教學(xué)中去，教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如果學(xué)生的非智力因素能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高，教學(xué)效果肯定就會顯示出來。

二、轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性

新課標(biāo)要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)和欣賞數(shù)學(xué)，注重知識和能力的獲得過程，學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。同時也要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者的角色。每個學(xué)生都具有與眾不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡沉思、重視交流、推崇自學(xué)，合理指引等。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是展示自己個性的過程。我們教師要允許并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。不管學(xué)生的方法繁簡與優(yōu)劣，他們都敢于用各自的方式探求并表達(dá)出對問題的理解，并給以適當(dāng)?shù)墓膭?。所以說，尊重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，并加以引導(dǎo)，才能最大限度地使學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，使他們思維既富有個性又深刻。如果教師僅限于傳授知識，讓學(xué)生被動的接受知識，那么學(xué)生思維的火花就不會閃亮，學(xué)習(xí)的自信心與成就感會相對缺乏；如果教師對個性學(xué)習(xí)的理解僅限于多種解題策略，雖方法很多，但學(xué)生會覺得煩，從而缺乏對學(xué)生思維的點(diǎn)撥和提煉，那么學(xué)生的思維很難由自發(fā)走向自覺，得以深刻和升華，創(chuàng)造力就相對減弱。這時教師不要以一個“傳道者”的高姿態(tài)出現(xiàn)，而是鼓勵學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見，從而使其有充分的自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性就有很大的發(fā)展機(jī)會。同時學(xué)生的提問越“尖”，會促使教師更好的去鉆研教材，個性化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們過去的教育過于注重“教”，而少關(guān)注“學(xué)”的做法，在這樣的課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的中心，是真正意義上學(xué)習(xí)的主人。老師要把給學(xué)生遞拐棍變?yōu)樽寣W(xué)生丟掉拐棍，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在探討中得到鍛煉，在愉悅中得到成功，學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是很難，興趣就會提高，效率就很大。

三、合理使用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

隨著計算機(jī)多媒體教學(xué)逐步走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，以其豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋等鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，使課堂活起來，構(gòu)建起新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，能通過短暫的影視片、簡單的動畫演示等，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用各種感官來直觀地反映自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，做到化繁為簡、化難為易，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識的理解；吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與課堂教學(xué)中來，使學(xué)生不會覺得學(xué)數(shù)學(xué)是一門枯燥的課程，達(dá)到了從“要我學(xué)”到”我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。還可以結(jié)合一些相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面。多媒體輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，為課堂教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)提供了良好的物質(zhì)技術(shù)手段?！靶抡n標(biāo)來了，我們應(yīng)該怎么教？”這是很多教師的共同深思的問題。如何體現(xiàn)新課標(biāo)，當(dāng)中包含著很多細(xì)節(jié)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴需要我們不斷地去研究，去思考。但是要注意一點(diǎn)，如果使用多媒體做個樣子，還不如不搞。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。如果是兩個班的課還可以通過總結(jié)后，在另一個班改進(jìn)，你會有意想不到的收獲。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。當(dāng)然，作為新時期的一名高中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念。不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，通過不斷的交流獲取經(jīng)驗(yàn)與靈感，跟上時代的步伐，盡早完成向新型教師的轉(zhuǎn)變。相信只要我們不懈地努力，認(rèn)真研究和解決好以上問題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高，課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

一堂真正成功的數(shù)學(xué)課，要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，師生互動，要做到趣味性，娛樂性融為一體，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展。要讓學(xué)生真正能體驗(yàn)到參與教學(xué)活動的樂趣，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，主動學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的結(jié)果是學(xué)生可以學(xué)好數(shù)學(xué)。當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，悉心捕捉所學(xué)知識的各種信息，并加以藝術(shù)化，突出核心知識，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維能力。