立足數(shù)學(xué)課堂 回歸實(shí)踐生活

黃惠萍

【摘要】生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓課堂充滿(mǎn)生活的氣息，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感受生活，使學(xué)生在知識(shí)與能力獲得同時(shí)，在人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分。

【關(guān)鍵詞】立足 數(shù)學(xué) 回歸 生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0107-01

生活是每個(gè)人必須接受的最基本的教育，是其他一切教育的根源和基礎(chǔ)，它是一種自然的教育，直觀(guān)性的教育。它具有的主觀(guān)相對(duì)性，是對(duì)人的原初思維活力的保護(hù)，它給人的思維留下了必要的自由和想象空間，這也是生活世界所要求的。任何人在人類(lèi)社會(huì)中生存，就必須而且必然要首先接受生活世界的教育，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)人的思維的活動(dòng)，人通過(guò)數(shù)學(xué)教育能更好地生活。

一、數(shù)學(xué)——源于生活，服務(wù)生活

數(shù)學(xué)經(jīng)常從人們身邊走過(guò)，生活中人們離不開(kāi)它，它為人們的生活作出了巨大的貢獻(xiàn)，在我們班級(jí)中經(jīng)常用到數(shù)學(xué)，例如：算班級(jí)平均分、優(yōu)秀率、合格率等等數(shù)不勝數(shù)！數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)源于生活，又回歸生活，那么，如何將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)教得生動(dòng)活潑、妙趣橫生呢？本人從多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，將教學(xué)中的“數(shù)學(xué)”融于“生活”之中，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性設(shè)計(jì)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不失為一條好途徑。數(shù)學(xué)研究的是客觀(guān)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀(guān)世界的實(shí)際事物，但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)原形，這就需要教師要有敏銳的觀(guān)察力，善于從生活中去捕捉提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再回歸到課本上來(lái)。

二、數(shù)學(xué)——實(shí)現(xiàn)生活最大化

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考欲望，讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系，品嘗利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在教學(xué)“數(shù)據(jù)的表示和分析”時(shí)，注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有非常豐富的現(xiàn)實(shí)背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。教科書(shū)力求通過(guò)選擇現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義，著重于對(duì)學(xué)生日常生活中問(wèn)題的探索，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。例如：在“平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)”中，通過(guò)分析北京6對(duì)男童身高的平均值、女童身高的平均值，解釋免票線(xiàn)1.2米確定的合理性；根據(jù)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解釋在大獎(jiǎng)賽中通常會(huì)去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分的道理等。目的是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)《人民幣》一課時(shí)，我模擬了超市購(gòu)物的情景，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開(kāi)展“買(mǎi)賣(mài)東西”這一生活實(shí)踐活動(dòng)，如：將老師、同學(xué)的文具、課本等物品貼上標(biāo)簽，放在布置好的“商店”（講臺(tái)上）。每組同學(xué)輪流做營(yíng)業(yè)員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，去購(gòu)買(mǎi)物品。學(xué)生通過(guò)識(shí)別商品，看標(biāo)價(jià)，通過(guò)付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)，懂得了愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的道理，既加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，又掌握一定的生活技能，同時(shí)深刻感受到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、數(shù)學(xué)——讓生活情境化與問(wèn)題生活化

教育家伯利亞說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)老師的首要責(zé)任是盡一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力”，而我們過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生一遇到實(shí)際問(wèn)題就不知所措，所以我們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的有趣情景中，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，在教學(xué)體積這個(gè)概念時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：首先我讓學(xué)生描述全班身材最魁梧的林同學(xué)站在我身邊，請(qǐng)大家描述一下我們的體形，我們兩個(gè)人誰(shuí)的體積大誰(shuí)的體積小，于是我提出學(xué)習(xí)建議；“體積的大小可能與高矮、胖瘦、輕重有關(guān)系，我們有什么辦法來(lái)理解體積的含義呢？”于是我開(kāi)始演示課本的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們靜靜的觀(guān)察著，我問(wèn)：”同學(xué)們當(dāng)土豆放在裝水的量杯里，發(fā)現(xiàn)了什么？“生1：我發(fā)現(xiàn)量杯的水位上升了。為什么會(huì)上升呢？生：說(shuō)明土豆占了水的空間，土豆占了水的空間，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，如果土豆不放在水里，土豆有占一定的空間嗎？生：肯定也占一定的空間于是我自然而然的得出了體積的概念，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、比較、辨析、歸納與概括中逐步理解了體積的意義、利用生活中最簡(jiǎn)單的食物讓學(xué)生真正感受了生活情境數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

四、數(shù)學(xué)——回歸生活，提高解決問(wèn)題的能力

“生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想”。更關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，把教材中缺少生活氣息的題材，改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是指教師捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，適當(dāng)做些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際，貼進(jìn)生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

今后我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。因此，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，注重實(shí)踐第一，對(duì)于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)整體素質(zhì)發(fā)展，具有重要意義。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，世界之大，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，既是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實(shí)際，了解生活，明白生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊，讓我們帶著數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活。

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