注重引導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提升

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摘 要：習(xí)作作為語文教學(xué)的重要組成部分，既是語言文字運(yùn)用的具體表現(xiàn)，也是表達(dá)真情實(shí)感的交際工具。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)作意識(shí)尤為重要。習(xí)作水平的高低同語文綜合素質(zhì)的提升有著密切的聯(lián)系，本文主要從寫作方式、思維能力、素材積累與寫作習(xí)慣幾方面談?wù)勅绾卧诹?xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；觀察；素材；習(xí)慣；評(píng)價(jià)

習(xí)作在語文教學(xué)及語文學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，是語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作水平的高低同語文能力的培養(yǎng)有著重要的聯(lián)系。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)作意識(shí)至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用語文課堂，因材施教，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的同時(shí)，更要注重自主習(xí)作意識(shí)的培養(yǎng)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力與習(xí)慣

習(xí)作源于生活服務(wù)于生活，在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考的習(xí)慣對(duì)習(xí)作水平的提升能做到事半功倍。教師在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.善于觀察。觀察既是積累素材的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。因此教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成多看、多聽、多問、多想、多記、多寫的習(xí)慣，為積累作文素材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察的最想有很多，可以是生活中的實(shí)物，也可以是生活中的現(xiàn)象、感悟，可以說是包羅萬象。比如，練習(xí)寫植物時(shí)，可以帶孩子們到大自然中去走走、看看，觀察植物的外貌及生活環(huán)境，在實(shí)踐中進(jìn)行引導(dǎo)、教育。這樣，學(xué)生就能在腦海中形成自己的表象，動(dòng)筆也就輕松多了。

2.善于思考。學(xué)生頭腦中有了豐富的素材，并不等于就有了好的文章，好的文章不是對(duì)所觀察到的素材進(jìn)行按部就班的復(fù)制，而是要在提升認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行構(gòu)思、深化，然后再用精煉優(yōu)美的語言如實(shí)的表達(dá)出來。所以可以在觀察之前，要讓學(xué)生明確觀察目的，不斷進(jìn)行思考，在思考中明白怎樣利用這些素材來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.善于想象。想象是一種創(chuàng)造性的形象思維，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象。例如觀察靜物時(shí)，激發(fā)學(xué)生把死的東西想活，在觀察植物時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作、姿態(tài)，想象它們的心理活動(dòng)和性格特征，在觀察人物時(shí)，根據(jù)人的心理活動(dòng)。在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)想象，還可以利用圖像或藝術(shù)品給孩子們創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的情境，訓(xùn)練思維，激發(fā)想象。

二、注重從閱讀中進(jìn)行素材的積累與基本功的運(yùn)用

素材緊緊通過觀察是不夠的，畢竟我們的視野有限。我們還需鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，在閱讀中拓展視野，積累素材，同時(shí)學(xué)到更多的習(xí)作知識(shí)。

1.注重閱讀能力的培養(yǎng)。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限。閱讀能有效解決這個(gè)問題，為學(xué)生獲取更多的間接經(jīng)驗(yàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。

2.注重課文內(nèi)容的積累。課文是編者精挑細(xì)選的精粹，既有很多的文學(xué)素養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作基本功培養(yǎng)的基石。教師可以嚴(yán)格按照教材要求，該讀的要讀，該背誦的要背誦，讓學(xué)生多仿、多練，這種方式可以讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，在仿寫、摘抄中積累寫作材料。并能學(xué)以致用，把好詞佳句根據(jù)實(shí)際情況用來表達(dá)自己的感情。

3.注重堅(jiān)持寫日記。堅(jiān)持寫日記也是積累材料的最佳方式，日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束的表達(dá)出來。一旦需要，這些儲(chǔ)存、積累就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你運(yùn)用。你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。

三、注重良好的習(xí)作習(xí)慣培養(yǎng)

大部分學(xué)生的習(xí)作毫無章法可言，往往是看見一個(gè)題目不假思索就開始動(dòng)筆，寫到哪兒算哪兒，或者寫不下去了，重新再來。他們顧及不到文章的中心、語言、層次、結(jié)構(gòu)等，所以在作文教學(xué)中，要逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行習(xí)作。

1.注重審題，立意。當(dāng)面對(duì)給定的作文題時(shí)，首先得弄清題目的含義，確定中心。

2.選擇材料，組織材料。當(dāng)確定好一個(gè)中心后，選擇能反映這個(gè)主題的材料。把你可能要用到的材料簡(jiǎn)單寫在一張紙上，然后考慮怎樣安排這些材料，而且要排列得妥帖，有詳有略。

3.擬定題目。題目要根據(jù)自己選好的內(nèi)容而定，給文章定標(biāo)題，要做到“四要四不要”：即要切合內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”；要具體，不要空洞；要精練，不要累贅；要醒目，不要一般化。

4.編寫提綱，搭起文章的骨架。一篇好的作文，結(jié)構(gòu)完整和條理清楚是少不了的，而要在短短的一個(gè)小時(shí)，甚至可能不到一個(gè)小時(shí)內(nèi)要做到結(jié)構(gòu)完整和條例清楚，最好的辦法就是寫一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，把你作文的思路大致理清，這樣寫出來的作文，結(jié)構(gòu)一般比較完整，條理也會(huì)比較清楚。

5.修改的習(xí)慣。好的作文是修改出來，所以修改的習(xí)慣是很重要的。當(dāng)你把作文寫完后，過一會(huì)再看，考慮表達(dá)是否準(zhǔn)確，通順、有條理，主題是否鮮明，是否生動(dòng)活潑，是否有文采，反復(fù)推敲，最后定稿。作文通過修改，往往會(huì)有一個(gè)提升。并且通過這些修改，下次寫作文時(shí)就知道要注意哪些問題了。

四、注重加強(qiáng)寫前指導(dǎo)與寫后評(píng)價(jià)

學(xué)生寫不出作文，其中一個(gè)原因就是因?yàn)樗麄儾恢廊绾蜗率?，找不到切入點(diǎn)，這時(shí)，如果老師能進(jìn)行指導(dǎo)的話，就可以幫助學(xué)生打開思維，幫學(xué)生找到切入點(diǎn)。當(dāng)然，寫前指導(dǎo)不一定非要教師講不可，可以讓學(xué)生來發(fā)言，討論，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維等。學(xué)生的作文必須有更多的傾聽者，欣賞者，讓學(xué)生得到情感上的滿足。習(xí)作完成后，教師在講評(píng)課上可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、評(píng)議，把寫得好的習(xí)作掛在“學(xué)習(xí)園地”中展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，自改作文。也可對(duì)作文的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分?？傊?，在作文評(píng)價(jià)時(shí)注意采取各種形式來讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。不斷鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。

習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中很重要，教師要引導(dǎo)的方面很多。在實(shí)際教學(xué)中，還要注重聽、說、讀、寫的互相滲透、句法的運(yùn)用等。但歸根到底，教師在作文教學(xué)中還是需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生掌握祖國的語言文字的能力，發(fā)揮語言的交際作用，這樣才能使學(xué)生的作文水平得到提高，讓學(xué)生終生受益。