初中英語教學(xué)中的“兩極分化”與教學(xué)對策

晏秧

摘 要：英語作為一門外語，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會感到比較吃力，尤其作為基礎(chǔ)知識不好的學(xué)生，在后期學(xué)習(xí)過程中更加感到力不從心，導(dǎo)致班級的英語成績出現(xiàn)“兩極分化”的情況，作為英語教師要解決這個問題，提升同學(xué)們的整體英語能力，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；解決方法

在初中英語教學(xué)過程中，隨著英語知識難度越來越大，拓展的內(nèi)容越來越深入，英語教學(xué)中兩極分化的現(xiàn)象會比較明顯。兩極分化會使英語教學(xué)效率受到一定的影響，同時還會使一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視教學(xué)中兩極分化的問題，找到問題出現(xiàn)的原因，從而采取有效的措施加以解決。只有這樣，才能夠不斷提高初中英語教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

一、初中英語教學(xué)中兩極分化情況出現(xiàn)的主要原因

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)方法效率低

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況，主要的原因在與學(xué)生缺少明確的學(xué)習(xí)目的，同時在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就使學(xué)生不能夠以正確的方法開展英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率大大降低。長此以往，有的學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有的就會變成學(xué)習(xí)特困生，從而出現(xiàn)兩極分化的情況。首先，初中階段的學(xué)生心理處于轉(zhuǎn)變的過程中，這個階段學(xué)生比較容易受到一些外來因素的影響。導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不能夠全神貫注，學(xué)習(xí)的注意力不夠集中。有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，自己以后不會使用英語。這樣的思想都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響，從而影響了英語學(xué)習(xí)，出現(xiàn)兩極分化。

2.教師教學(xué)理念落后，教學(xué)針對性不強(qiáng)

教師的教學(xué)理念對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)也有著重要的影響。通常在初中英語教學(xué)過程中，教師對于一些英語優(yōu)等生會比較偏愛，這樣就會使一些學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生在心里產(chǎn)生一定的失落感。從而不愿意學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致對于英語學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)習(xí)的有效性。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺少了興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會難以提升。另一方面，教師在英語教學(xué)過程中比較注重英語音標(biāo)的教學(xué)。同時受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師會比比較注重講解單詞和語法?？菰锏慕虒W(xué)模式也會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，最終導(dǎo)致一些學(xué)生成為差生造成兩極分化。

二、解決英語教學(xué)中兩極分化的對策

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠在積極主動自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握英語能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。只有讓學(xué)生能夠主觀上積極主動學(xué)習(xí)英語知識，才能夠有效提高英語學(xué)習(xí)效率，提高班級英語整體教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)英語知識forget to do sth和forget doing sth的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。通過在網(wǎng)上找一些詞組的例句和解析，使學(xué)生對于相關(guān)知識有所了解。這樣在開展課堂教學(xué)的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會大大提升。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那么英語學(xué)習(xí)的效率就會大大提升，從而能夠有效提高班級英語整體水平，避免兩極分化的問題。

2.強(qiáng)化詞匯教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量

在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的英語水平不高，學(xué)習(xí)積極性不高，還有一部分原因使學(xué)生掌握的詞匯比較少，學(xué)生在說英語的時候說不出口，在英語閱讀過程中，許多單詞都是生詞，所以學(xué)習(xí)的阻力比較大，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。針對這樣的情況，教師應(yīng)該注重詞匯教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握更多的詞匯。教師應(yīng)該教會學(xué)生變通學(xué)習(xí)英語詞匯，提高詞匯的掌握程度。例如：kind是種類的意思，a kind of后面接名詞單數(shù)，表示一種什么東西。Kinds of 后面接名詞復(fù)數(shù)，許多種。教師在講解詞匯的時候，應(yīng)該注重延伸，使學(xué)生能夠?qū)τ谥苓叺挠⒄Z知識有所了解。這樣就會使學(xué)生在掌握一定量詞匯的時候，學(xué)生的英語綜合水平就會得到提升。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，保證教育教學(xué)的公平

在教育教學(xué)過程中，教師只有注重公平教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會得到激發(fā)，學(xué)生才會更加愿意參與到英語教學(xué)過程中。所以，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該本著公平的原則開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。例如，教師在課堂中應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。使其能夠感受到教師關(guān)注和關(guān)心自己。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠得到保證。后進(jìn)生只有得到與優(yōu)等生同樣的待遇，那么學(xué)生心理才能夠?qū)崿F(xiàn)平衡，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性才會大大提高，英語教學(xué)過程中兩極分化的問題才能夠得到有效解決。

4.加強(qiáng)輔導(dǎo)，開展有針對性的教學(xué)

因?yàn)檎n堂教學(xué)的時間畢竟是有限的，難以保證使每個學(xué)生能夠明白每個問題，在課堂教學(xué)中，教師難以把每個學(xué)生不懂的問題都講解清楚。所以，這就需要教師應(yīng)該利用課下的時候，開展有效的輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而使每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性得到有效的提高。在課下的時候開展輔導(dǎo)教學(xué)，會讓學(xué)生感覺到教師重視自己，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大大提升。學(xué)生主觀上喜歡和愿意接受教師，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會更加積極努力學(xué)習(xí)英語知識。通過有效的輔導(dǎo)，能夠使學(xué)生英語學(xué)習(xí)整體效率得到提升，這樣就能夠有效避免兩極分化，提高英語教學(xué)的效率。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，想要有效優(yōu)化兩極分化的問題，需要教師注重優(yōu)化教學(xué)觀念，采取有效的措施加以解決。教師應(yīng)該注重把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展英語教學(xué)活動。針對班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題，應(yīng)該采取有效的措施。針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)難的問題，應(yīng)該通過激發(fā)興趣，開展有效的輔導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠更加有效地掌握英語知識，提高英語學(xué)習(xí)效率，有效提升自身的英語綜合應(yīng)用能力。

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