小學(xué)語文素質(zhì)教育淺談

張石長

摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國教育工作中的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育在小學(xué)語文中也得到了充分的利用。小學(xué)語文教育作為國語的啟蒙式教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。素質(zhì)教育的應(yīng)用可以讓封閉的小學(xué)語文教學(xué)變得更加開放，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓小學(xué)語文煥發(fā)出它本該有的生命光彩！所以，我們要充分發(fā)揮這一主陣地的作用，建立適應(yīng)小學(xué)語文素質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育

一、著力于基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材的學(xué)習(xí)

對于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，基礎(chǔ)知識的教學(xué)是至關(guān)重要的，只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，才能更好地進(jìn)行我們的國語教育。作為一名小學(xué)語文教師，要對教材有充分的了解，要致力于每一章、每一節(jié)、每一段甚至于每一個(gè)詞句的學(xué)習(xí)與理解。語文課必須加強(qiáng)對字、詞、句、篇的理解與掌握能力，這些是語文最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)組成，相當(dāng)于建筑工程中的磚瓦泥沙，只有有了這些原料，才能建立起雄偉壯大的國語大廈！此外，還要注意對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，把語文課真正地上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言文字的理解和運(yùn)用能力，并能通過掌握和運(yùn)用這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，自我提高，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，為將來進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)，成為對社會(huì)、國家有用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要進(jìn)行美育，這是素質(zhì)教育必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，它能提升學(xué)生的自我道德修養(yǎng)，提高學(xué)生對于美的發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞與創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

孔子教育學(xué)家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者！”如果小學(xué)語文教育可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，便能讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。相反，如果把語文課堂變得枯燥無味，太過復(fù)雜的話，會(huì)讓學(xué)生在艱難的冥思苦想中度過語文課，這樣的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)受到壞的影響。所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂情境是非常重要的。首先是導(dǎo)入課題的工作，小學(xué)生的年紀(jì)還小，對學(xué)生最有吸引力的就是講故事了，教師要適時(shí)地以平鋪直敘的講課方式，采用講故事的方式引出新的課題，使課堂氣氛被帶動(dòng)起來，學(xué)生自然也就會(huì)以飽滿的熱情來投入學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新的課題后，就是新課的教學(xué)工作了，教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)，對新事物充滿好奇的特點(diǎn)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)等各種方法創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將所有學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來?；蛘咭部梢杂谜勗拰?dǎo)入學(xué)習(xí)、趣問導(dǎo)入學(xué)習(xí)等方法。如在教學(xué)《去年的樹》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了課件，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了談話導(dǎo)入法，讓孩子說一下自己的好朋友是誰？為什么是他？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上引出課題，更好地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

三、在理解的基礎(chǔ)上將課本知識應(yīng)用于實(shí)際生活

俗話說：學(xué)以致用。也就是說要將學(xué)的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，要能將所學(xué)的知識理論運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，將理解升華為運(yùn)用，這樣才算是真正的學(xué)會(huì)了。生活中處處有語文，要加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)中語文的學(xué)習(xí)，采取“探究——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓活動(dòng)成為體驗(yàn)的載體。在具體的教學(xué)中，教師往往可以利用小學(xué)生好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、好玩和渴望親身實(shí)踐的心理特點(diǎn)，適時(shí)地、有目的地、有指導(dǎo)地安排學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)型教育。例如，在四年級上學(xué)期的第一單元中的要求學(xué)生調(diào)查生活中的不規(guī)范用字現(xiàn)象，我班學(xué)生組成了調(diào)查小組，調(diào)查具體的情況，寫出了調(diào)查報(bào)告，還有學(xué)生組成錯(cuò)別字檢查分隊(duì)，上街查找不規(guī)范用字，通過老師的幫助有關(guān)部門。這就是將課本知識運(yùn)用于實(shí)際生活，并從生活中再次學(xué)習(xí)語文，服務(wù)于社會(huì)。這正體現(xiàn)了語文這個(gè)學(xué)科本身具備的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的日常中都離不開聽說讀寫，始終在運(yùn)用語文知識，所以說語文教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義，素質(zhì)化語文教育更是全方面提高學(xué)生能力的重要戰(zhàn)場！

四、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知世界都是多元化的、復(fù)雜的，并且存在個(gè)體差異性，教師要培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，培養(yǎng)學(xué)生擁有屬于自己的思維方式，開放性地思考、學(xué)習(xí)，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。例如，可以采用學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過思考、討論，對知識點(diǎn)進(jìn)一步地理解感悟，正真讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花。此外，可以在討論環(huán)節(jié)中設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此激勵(lì)學(xué)生充滿熱情的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言發(fā)表自己的看法，這樣可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。所以要組織學(xué)生積極參與課堂，讓他們成為課堂的主角，經(jīng)常性地啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并與同學(xué)老師們一起討論，解決問題，才能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能，使語文課生機(jī)勃勃，充滿活力。

我認(rèn)為對于語文的素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和理解國語文化，讓他們?nèi)轿坏卣莆諏W(xué)習(xí)語文的技巧，使小學(xué)語文展現(xiàn)它的五彩斑斕與生命活力！讓小學(xué)語文這個(gè)素質(zhì)教育的主陣地充分發(fā)揮它的作用，使我國的素質(zhì)教育發(fā)展更加響亮！