淺談培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的說(shuō)話能力

鐘晶

聽、說(shuō)、讀、寫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)整體。但一直比較注重閱讀和寫作訓(xùn)練的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，而忽視了聽和說(shuō)的訓(xùn)練。許多語(yǔ)文教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有“語(yǔ)文教學(xué)”的內(nèi)容。雖然有些演講相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容語(yǔ)言教學(xué)，但大多數(shù)人只注重書面語(yǔ)言訓(xùn)練，而忽視了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。我聽說(shuō)訓(xùn)練和讀寫訓(xùn)練，不僅減輕了重量，沒(méi)有明確的目標(biāo)，通常會(huì)有一些培訓(xùn)內(nèi)容，低年級(jí)和高中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，其他的能力將很難隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增長(zhǎng)。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的說(shuō)話能力既符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，又可以彌補(bǔ)學(xué)生綜合素質(zhì)的不足，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能提高自己的能力。為了使學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容和能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)了以下語(yǔ)言訓(xùn)練。

一、建立指導(dǎo)

在介紹《爭(zhēng)吵》的教學(xué)情況下，教師和學(xué)生建立了一個(gè)問(wèn)題：平時(shí)你和你的同學(xué)、朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？你怎樣去處理？要引導(dǎo)學(xué)生記住過(guò)去的生活，學(xué)生們都很積極的思考，說(shuō)很多不同的例子。有學(xué)生列舉自己在一次體育活動(dòng)中被同伴不小心絆倒了，身上沾滿了泥巴，并因此爭(zhēng)吵起來(lái)，后是經(jīng)過(guò)老師進(jìn)行了處理，最后回到好，和父母吵架的時(shí)候也會(huì)見識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及相應(yīng)的教訓(xùn)。讓他們閱讀理解安利和柯萊迪爭(zhēng)吵的文字，他們?nèi)绾翁幚磉@種情況，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)思維的積累，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，盡快的投入到學(xué)習(xí)的中去。

二、轉(zhuǎn)型視角

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，窄淺的思維，不能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不能讓學(xué)生學(xué)得開心，沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍，這就需要教師通過(guò)具體的實(shí)例，合理引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生看到自己的大膽想象，提高思維能力訓(xùn)練的廣度。如對(duì)《爭(zhēng)吵》第四節(jié)中“克萊諦”舉手，“正好被老師看見了”的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師就該內(nèi)容提問(wèn)：“如果這時(shí)沒(méi)被老師看見的話，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)思考討論，經(jīng)過(guò)討論感興趣的內(nèi)容，有的同學(xué)說(shuō)：“爭(zhēng)吵”，老師鼓勵(lì)學(xué)生回答一個(gè)接一個(gè)，和然后讓學(xué)生們說(shuō)他們的“完整”的原因，逐漸打開學(xué)生的思維，并且進(jìn)行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、聯(lián)系實(shí)際的想象

想象的實(shí)際是使學(xué)生充分接觸課堂，它實(shí)際上包含了一個(gè)遷移的過(guò)程，是一種追求創(chuàng)新，是一個(gè)思考并積極探索的心理取向，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。只有擴(kuò)大學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。如學(xué)完《爭(zhēng)吵》這篇課文的第五節(jié)“安利柯”心里所想的內(nèi)容之后，教師就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下我們的“克萊諦”又會(huì)怎么想？讓學(xué)生們真正置身于課文中，把學(xué)生“自我”當(dāng)作文中的“克萊諦”，有的學(xué)生說(shuō)“我”病了的話，“安利柯”會(huì)是怎樣幫助“我”補(bǔ)習(xí)落下的功課，以及背“我”上學(xué)，有的說(shuō)“安利柯”的父母對(duì)待我是如何的好；也有部分同學(xué)說(shuō)“安利柯”是“我”一生中真正的朋友，“我”應(yīng)該向他好好學(xué)習(xí)等。這種說(shuō)話練習(xí)做法，不僅對(duì)學(xué)生的思想道德教育，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維是一個(gè)很好的發(fā)展。

四、利用轉(zhuǎn)換積累

教學(xué)生如何使用自己的想法和真實(shí)的材料來(lái)解釋一個(gè)問(wèn)題是很重要的。它也是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生使用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己作為一個(gè)單一的學(xué)生的語(yǔ)言，并把他們轉(zhuǎn)化成技能，形成一個(gè)強(qiáng)大的能力，“最后的”我告訴我的父親，老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題：“如果你是誰(shuí)誰(shuí)，你告訴我的父親？”需要準(zhǔn)確的措辭，句子的流暢性，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言。學(xué)生認(rèn)為，首先要捕捉的是課文中的主要內(nèi)容（讀寫單詞，用例要求）轉(zhuǎn)換表達(dá)。這樣的訓(xùn)練不僅讓學(xué)生對(duì)精彩，關(guān)鍵語(yǔ)句描述課文的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了即培養(yǎng)了學(xué)生的記憶，又完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力是一種很好的訓(xùn)練效果。

五、語(yǔ)言的深入發(fā)展

學(xué)生演講訓(xùn)練的最終目標(biāo)是盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生想說(shuō)的，主動(dòng)說(shuō)，說(shuō)得好。如“爭(zhēng)吵”“良心”單詞教學(xué)，教師不是對(duì)過(guò)去的教師講解的方式，但請(qǐng)?jiān)趲讉€(gè)學(xué)生“學(xué)教”讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，給學(xué)生更多的自主發(fā)揮的空間，學(xué)生都努力做一個(gè)“老師”。來(lái)講解詞語(yǔ)，有的老師教學(xué)生使用查字典、詞典、資料等方法解釋，有的“老師”教導(dǎo)“學(xué)生”聯(lián)系上下文理解課文的方法，有的讓“學(xué)生”聯(lián)系生活中的現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)在生活中碰到過(guò)哪些情況，并要求說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)和原因。

在訓(xùn)練中，教師為這些學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)說(shuō)，有了更多的自由和主動(dòng)性的學(xué)生，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在過(guò)去的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，和獨(dú)立思考的問(wèn)題能力，分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，“小老師”語(yǔ)言的組織加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更集中，使課堂氣氛很活躍，在《爭(zhēng)吵》這一課中要實(shí)現(xiàn)的主要目的是讓學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)地，創(chuàng)造性地說(shuō)，在新的課程對(duì)學(xué)生講得很好要表?yè)P(yáng)，但“今天的退一步是為了明天的進(jìn)兩步”，我們有理由相信在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，就是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

要想迅速而高效的拓展學(xué)生的語(yǔ)言，建議學(xué)生遵循“四要四不要”的策略。

1.表達(dá)時(shí)要實(shí)在，不要花言巧語(yǔ)。我們說(shuō)話和辦事一樣，都講究實(shí)在，都不要一味追求使用一些華麗的詞藻來(lái)裝飾語(yǔ)言，更不要嘩眾取寵。

2.說(shuō)話時(shí)要通俗，不要故作姿態(tài)。說(shuō)話要避免深?yuàn)W讓別人聽不懂，盡量使用大眾化的語(yǔ)言，比如像俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、幽默笑話等，只有這樣，你辦起事來(lái)才可能會(huì)事半功倍。

3.說(shuō)話時(shí)要簡(jiǎn)明，不要模糊不清。說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、條理要清楚，更不要長(zhǎng)篇大論、不要言之無(wú)物，這樣，別人就會(huì)聽不懂你說(shuō)的話。

4.說(shuō)話時(shí)要謙虛，不要“擺架子”。假如你在言語(yǔ)表達(dá)中有“擺架子”的表現(xiàn)，那些傾聽的人會(huì)十分反感。出現(xiàn)這樣，你不但無(wú)法向別人達(dá)到說(shuō)話的目的，還會(huì)影響聽話人的情緒。所以希望學(xué)生能牢記：謙虛是說(shuō)話人的美德。