小學英語創(chuàng)新教學之我見

王玲

摘 要：如何在小學英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育，是我們每位英語教師值得深思的課題。要解決這個問題，必須要做到：教師要轉變教學理念接受新課程，激發(fā)學生學習興趣為有效實施創(chuàng)新教學創(chuàng)造條件，培育學生思維想象力以提高學生創(chuàng)造力，要加強學生間的合作發(fā)展學生創(chuàng)新思維，要開發(fā)學生智力發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，要實現(xiàn)民主教學營造創(chuàng)新氛圍。

關鍵詞：小學英語；創(chuàng)新教學

創(chuàng)新教育是素質教育的延伸與提高。為適應當前時代的要求，創(chuàng)新教育已成為當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。但是長久以來，受應試教育的影響，教師在教學中忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如何在小學英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育，是我們每位英語教師值得深思的課題。下面就此問題筆者談六點。

一、轉變教學理念：接受新課程

在小學英語的教學中，有些教師是教學多年的，而有的則是新畢業(yè)分配來的，這樣一來，對于新的課程理念的接受程度就會發(fā)生偏差。這就要求我們主管方通過教研活動，來讓廣大小學英語教師轉變理念，接受新課程。接受新課程需要首先從理念轉變入手，由于新的教材是按照新的課程理念來實施的，所以，教師要明確新的課程標準要求教師必須要以學生為主體，教師為主導，通過靈活多樣的活動來提高學生的自主學習能力和合作學習的能力。然后，我們還要通過對教材的研究，來討論出一套適合學生的教學模式來，以便于學生們能夠正常的接受。再有，教師們之間也要互相的學習，通過不斷的教研活動，讓我們的教學能夠生動有序的開展起來。最后，教師們還要通過課堂教學反思，不斷的總結教學中的問題，通過修正自己的誤失，使自己的教學能夠更好的適應學生，讓教學能夠順利的開展起來。新課程對我們廣大小學英語老師要求的很多，只要我們樹立一個不斷進取的理念，接受新教材，我們的成績就會不斷的提高，對學生和社會來說也是具有重要意義的。

二、激發(fā)學生學習興趣：為有效實施創(chuàng)新教學創(chuàng)造條件

眾所周知，興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以很好的讓一個人為之努力奮發(fā)的學習。所以，在小學英語教學過程中，教師要以激發(fā)學生的學習興趣來幫助學生進行學習，讓小學生在學習過程中保持愉悅的心情狀態(tài)，特別是對于小學英語教學來說，是實現(xiàn)創(chuàng)新教學必不可少的。如小學一年級的學生學習英語，教師可以利用兒歌的形式來學習單詞字母，也可以讓小學生對自己所學的內容進行編曲，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，有效地引發(fā)學習動機，讓小學生充分的感受到學習英語的樂趣。同時，小學英語教師也可以通過游戲的方式來激發(fā)小學生學習英語的興趣，而且小學生本身就是一個比較愛玩的群體，所以教師就可以根據(jù)教材內容，編排一些游戲來消除小學生對英語學習的枯燥感，讓小學生在玩游戲的過程中學習英語知識，增加小學生英語學習的趣味性。讓小學生有效地接受教學信息，從而更加積極主動的學習英語知識。所以，在小學英語教學階段，實施創(chuàng)新教學的重要方法就是要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主性。

三、培育學生思維想象力：提高學生創(chuàng)造力

創(chuàng)新的前提和基礎是思維的想象力，只有一個富有想象力的人才能真正的創(chuàng)造出一個好的東西，好的作品。所以，在小學英語教學過程中，小學英語教師要以培養(yǎng)學生的思維能力為基礎，既要讓學生“學會”書本中的知識，又要著眼于學生“會學”，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)事物的本質，去探索自己想要知道的答案。如小學英語教師在講課文中相關的英語單詞時，在學生不知道如何記憶這些單詞時，教師就可以通過指導學生，讓學生找到適合自己的記憶方法，如教師可以利用單詞連連看或者是思維導圖的方式讓學生進行學習，這樣就能很好地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)造力。同時，教師也可以通過不同的授課方式來激發(fā)學生學習的興趣，增強小學生獨立自主，解決問題的創(chuàng)新思維能力。在實際的教學過程中，教師也應該結合具體的內容引導學生進行獨立思考，主動探索解決問題的方法和路徑，從而更好地提高學生學習的效率和教師教學的效率。

四、加強學生間的合作：發(fā)展學生創(chuàng)新思維

教師應該采取學生小組合作學習的方法，促進學生小組合作表演，相互發(fā)揮各自學習上的優(yōu)點，進行討論，點撥，啟發(fā)，形成立體的思維模式。教師要求學生以小組為單位完成學習任務，讓學生在小組合作學習中動手動腦，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，豐富學生的思想。教師還可以鼓勵學生自己制作學具，讓學生相互商量，相互設計，相互協(xié)調繪畫，共同合作，發(fā)展學生的思維，讓學生的思維在碰撞中得到發(fā)展。小學生在合作學習中也培養(yǎng)了助人為樂的心理，合作的精神也得到鑄造，能增強學生的學習信心，鑄造學生優(yōu)秀的完善的個性品質。

五、開發(fā)學生智力：發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

教師要開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要鼓勵學生敢想，敢說，敢做的勇氣，滿足學生學習的好勝心和好奇心，鼓勵學生不尋求單一的答案，大膽思考，大膽質疑，產生自己獨到的見解。教師要允許學生改正自己的意見，保留自己的意見等。教師要尊重學生的創(chuàng)造性思維，保證學生學習的積極性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神打好基礎。教師應該幫助學生累積知識，教會學生知識和能力，教會學生學會學習規(guī)律的摸索，學會記憶，養(yǎng)成好的思維品質。例如：學習單詞的時候，可以教會學生回憶舊知識，進行近音、近形、近義比較。學習then就回憶pen、ten。又如，lake就想like；those就想these；hill就想ill。而在教學英語句型These are...Those are...就想起This is...That is...并進行單復數(shù)的比較，這樣學生就會牢固掌握知識，記憶深刻了。

六、實現(xiàn)民主教學：營造創(chuàng)新氛圍

傳統(tǒng)教師長期受“師道尊嚴”思想的影響，民主、平等觀念淡薄。為更好地適應未來社會教育發(fā)展的要求，突破傳統(tǒng)師生關系上的領導和被領導、管理和被管理的狀況，建立民主、平等的新型師生關系已勢在必行。創(chuàng)造力的發(fā)展必須有自由民主的氛圍，民主平等的師生關系有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生心目中，與學生平等對話，讓學生感到教師是他們的真正朋友，是合作的伙伴，他們就會尊重教師的勞動，愿意與教師合作。師生關系融洽和諧，形成民主平等、寬松自由的氛圍，使學生敢于與他人交流，大膽開口說英語，產生良好的求異心理，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。英語教學創(chuàng)新模式的改革是一個不斷發(fā)展的過程，也是一個不斷完善、不斷探索的過程。英語教師在教學模式的改革之中只有認真分析自己教學中的不足，不斷完善教學方法，才能制定出科學性的教學方案，實現(xiàn)英語教學水平的提高和質量的提高。

參考文獻：

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