淺談提高課堂效率

陳必江

許多語(yǔ)文老師常常有這樣的困惑：怎樣的語(yǔ)文課堂才是學(xué)生需要的，才是有助于學(xué)生發(fā)展的呢？課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最重要的方式，教學(xué)效率不但涉及到教師教學(xué)目標(biāo)的完成程度，還關(guān)系到學(xué)生提高興趣、汲取知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)情操的效果，因此備受關(guān)注。本文從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂導(dǎo)入形式、課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)手段、課后合理作業(yè)等五個(gè)方面來(lái)探討提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法。

一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)

1.預(yù)習(xí)作業(yè)目的要明確。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，教師應(yīng)先做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題更有利于學(xué)生理解，除了教師提的問(wèn)題，學(xué)生還會(huì)想到哪些問(wèn)題等，教師都要全面考慮。因此，要求教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)前必須充分鉆研教材，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況。同時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容要和課堂的內(nèi)容緊密聯(lián)系，要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)定。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)要精，要有一定實(shí)在的內(nèi)容。如一些研究性預(yù)習(xí)盡可能不布置，因?yàn)閷W(xué)生大多是一個(gè)在家，遇到困難，不好交流討論，起不到預(yù)習(xí)效果。所以我布置《從百草園到三味書(shū)屋》的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，只要求掌握字詞和課文講了幾件事。同時(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)成果要及時(shí)給予贊賞，讓學(xué)生有成就感，這樣才能培養(yǎng)起他們的興趣，使他們想預(yù)習(xí)，想展示。

3.預(yù)習(xí)作業(yè)要把好尺度。尺度定高了，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，往往半途而廢，達(dá)不到預(yù)習(xí)效果。尺度定的太低，學(xué)生解決問(wèn)題太容易，又會(huì)產(chǎn)生輕視心理，也不利于今后的學(xué)習(xí)。比如講授《鄉(xiāng)愁》前，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)題目：（1）查找資料，了解余光中及創(chuàng)作情況，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。（2）朗讀課文，抓住意象。（3）本文借意象要抒發(fā)什么情感？（4）預(yù)習(xí)作業(yè)要有檢查有落實(shí)。在檢查時(shí)，面要廣，質(zhì)要高，以“嚴(yán)”來(lái)把關(guān)。

二、課堂導(dǎo)入形式

近年來(lái)，隨著課程改革的推進(jìn)，如何讓中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效，已成為眾多研究者思考的問(wèn)題。而課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)在優(yōu)化課堂教學(xué)效果上起著重要的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入教學(xué)，可以幫助學(xué)生在心理上更易接受新知識(shí)，還可以起到滲透主題、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。本文結(jié)合一些優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入案例對(duì)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法進(jìn)行了探討，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)《春》中，我這樣設(shè)計(jì)情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容，你們用自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報(bào)一下。能用自己的語(yǔ)言描繪美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一畫(huà)春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。8分鐘后五個(gè)學(xué)生以各自不同的方式展示自己的收獲。有語(yǔ)言繪聲繪色描繪春花、春草的；有用畫(huà)的方式畫(huà)出五幅圖畫(huà)；有五名同學(xué)到前面表演孩子們的嬉戲。有同學(xué)到前面用實(shí)物投影儀展示課前收集的圖片和資料。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方式。教師給了學(xué)生方法方面的自由選擇，這是尊重認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，這樣學(xué)生的自主性、主動(dòng)性就得到了充分發(fā)揮。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容

合適的教學(xué)內(nèi)容是一堂語(yǔ)文課最起碼的要求，而確定教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，因?yàn)椤罢Z(yǔ)言”既是“形式”又是“內(nèi)容”。語(yǔ)文老師要能快速地找到文中能引發(fā)學(xué)生感悟的語(yǔ)言點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生遵循閱讀規(guī)律品味語(yǔ)言，理解文章內(nèi)涵，觸摸作者的心靈，體味文章的意味，使學(xué)生真正地走進(jìn)課文。

1.重在理解課文介紹的內(nèi)容，也就是通常所說(shuō)的“教‘教材”。這種設(shè)計(jì)以課文內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解、掌握課文“說(shuō)了什么”為主要目的。例如課文是議論文的，教學(xué)內(nèi)容就是“理解題目含義，概括段落大意，領(lǐng)會(huì)文章的主旨”；課文是記敘文的，教學(xué)內(nèi)容就是“梳理文章寫(xiě)了什么人、記了什么事、描寫(xiě)了什么景物、抒發(fā)了什么情，體會(huì)這些景物有多么美、人物有什么品德”；課文是說(shuō)明文的，教學(xué)內(nèi)容就是“介紹了對(duì)象的哪些方面，突出了什么特點(diǎn)”。

2.通過(guò)一篇課文，學(xué)習(xí)讀文章、揣摩思考問(wèn)題的路徑，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法，也就是“用教材‘教”。經(jīng)過(guò)多年的浸染，今天，“用教材‘教”而不要“教‘教材”的觀念差不多已經(jīng)被絕大多數(shù)語(yǔ)文教師所接受，可以說(shuō)，“用教材‘教”的難度不在觀念，而在于具體操作，即如何借助一系列教學(xué)活動(dòng)，把“用教材‘教”的理念落到實(shí)處。

3.以課文作為引子，借題發(fā)揮，討論社會(huì)問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的主要教材是一篇篇課文，這些課文涉及的內(nèi)容豐富多彩，如歷史、哲學(xué)、政治、藝術(shù)、自然，幾乎涵蓋社會(huì)生活的方方面面，在閱讀這些文章的過(guò)程中，自然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的感想和議論。如有的教師可能本來(lái)敏于思考、長(zhǎng)于議論，自然也會(huì)把這種習(xí)慣帶到課堂教學(xué)中，以課文所涉及到的某個(gè)問(wèn)題為焦點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討歷史或當(dāng)下的每個(gè)問(wèn)題。

四、課堂教學(xué)手段：科學(xué)利用多媒體，發(fā)揮教學(xué)最佳效果

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)、枯燥，多媒體集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，吸引著學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，這是其他教學(xué)手段不可比擬的。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)畫(huà)面配上悅耳的音樂(lè)，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，把比較過(guò)程形象地展現(xiàn)出來(lái)，教會(huì)了學(xué)生觀察比較。我在《春》的教學(xué)中，利用多媒體設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境、加深對(duì)課文的理解、強(qiáng)化各方面能力、擴(kuò)大視野、使學(xué)生受到了美的熏陶和教育、幫助學(xué)生挖掘人物形象。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，也自然地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)、教學(xué)的效率也得到了較好提高。

五、課后合理作業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！本脑O(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，及時(shí)補(bǔ)救，能提高課堂教學(xué)效率。所以，我把練習(xí)分成三種形式：獨(dú)立完成的練習(xí)、游戲、討論合作的練習(xí)。通過(guò)三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，練習(xí)形式生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。同時(shí)，一些比較困難的題目，通過(guò)學(xué)生討論合作，也順利完成，達(dá)到教學(xué)目的。

我們應(yīng)該相信，如果我們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這些舉措輔助語(yǔ)文教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會(huì)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)：定能定能創(chuàng)設(shè)出五彩繽紛的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的潛能，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心門(mén)，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性，讓學(xué)生個(gè)性在多彩的語(yǔ)文課上輕舞飛揚(yáng)，最大限度地提高語(yǔ)文課堂效率。