土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)“校企融合”人才培養(yǎng)模式探討

魯維++張清++孫旭琴

【摘 要】“校企融合”是指學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)，是我國高職教育的新階段，這種人才培養(yǎng)模式具有強(qiáng)大的生命力。本文以江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江西建院工程檢測(cè)有限公司合作開設(shè)土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)“試點(diǎn)班”為例，探討“崗位對(duì)接培養(yǎng)”合作實(shí)踐方式。

【關(guān)鍵詞】工程檢測(cè)；校企融合；崗位對(duì)接培養(yǎng)

工程檢測(cè)是為了保障建筑工程安全，在工程建設(shè)的全過程中對(duì)與建筑物有關(guān)的地基、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、室內(nèi)環(huán)境和建筑節(jié)能等環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的工作。通過工程檢測(cè)，可以發(fā)現(xiàn)建筑中常見的質(zhì)量問題，以減少建筑的安全隱患、延長建筑的使用周期。

1.工程檢測(cè)人才緊缺原因分析

工程檢測(cè)行業(yè)，發(fā)展至今經(jīng)歷了近30年的歷史，行業(yè)規(guī)模逐漸變大、工作類型也逐漸由單一走向綜合。為規(guī)范工程檢測(cè)，2005年建設(shè)部頒布《建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)管理辦法》，明確了檢測(cè)機(jī)構(gòu)的責(zé)任主體地位及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，從此建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)行業(yè)正式納入規(guī)范化管理，同時(shí)也意味著建筑工程質(zhì)量檢測(cè)行業(yè)需求增加。由于工程檢測(cè)行業(yè)的快速興起，造成相關(guān)檢測(cè)技術(shù)人才的緊缺，尤其是高技術(shù)綜合人才，更是鳳毛麟角。

近年來，工程檢測(cè)技術(shù)人才多數(shù)是由建筑工程技術(shù)、工程材料及相關(guān)專業(yè)人員擔(dān)任。雖然開設(shè)“建筑工程技術(shù)”或相關(guān)專業(yè)的高職院校數(shù)量非常多，但是開設(shè)“土木工程檢測(cè)技術(shù)”專業(yè)或方向的相當(dāng)少。

工程檢測(cè)是一個(gè)發(fā)展?jié)摿薮蟮男袠I(yè)，就業(yè)前景良好。如何解決工程檢測(cè)人才緊缺問題，學(xué)校和企業(yè)可以有效融合，共同培養(yǎng)合格人才。

2. “校企融合”人才培養(yǎng)模式

“校企融合”是指學(xué)校和企業(yè)合作辦學(xué)。然而職業(yè)院校追求的是培養(yǎng)合格人才，而企業(yè)追求的是利潤。如何將學(xué)校和企業(yè)的利益有效結(jié)合，從而找到獲利平衡點(diǎn)，進(jìn)行深度校企合作，是“‘校企融合人才培養(yǎng)模式”的關(guān)鍵。

江西建院工程檢測(cè)有限公司隸屬于江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，獨(dú)立法人企業(yè)，擁有常規(guī)、主體結(jié)構(gòu)、建筑節(jié)能、室內(nèi)環(huán)境、鋼結(jié)構(gòu)、建筑給排水及建筑電氣、建筑裝飾材料、建筑安全材料、市政與公路工程材料、地基基礎(chǔ)、通風(fēng)與空調(diào)、建筑幕墻及門窗等檢測(cè)資質(zhì)。該公司是江西省檢測(cè)行業(yè)中的楷模。

該公司在學(xué)院每年招收勤工儉學(xué)學(xué)生及暑期工，這些學(xué)生利用學(xué)習(xí)的空余時(shí)間或假期，在公司學(xué)習(xí)相關(guān)檢測(cè)的知識(shí)及技術(shù)，在畢業(yè)時(shí)走向檢測(cè)單位或其它施工企業(yè)均受到良好地評(píng)價(jià)。歷年來，勤工儉學(xué)的學(xué)生及暑期工在公司得到了良好地“崗位對(duì)接培養(yǎng)”，零距離走向工作崗位，一則為公司自身的人才需求做了良好輸送；其次，這些學(xué)生走向各施工企業(yè)后，由于他們對(duì)公司的檢測(cè)技術(shù)、檢測(cè)設(shè)備有著親身感受和信任，他們會(huì)將檢測(cè)的業(yè)務(wù)直接帶給公司。公司成立以來，也一直為學(xué)院的專業(yè)課程提供實(shí)踐場(chǎng)所，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能提供了保障；同時(shí)，學(xué)院的專業(yè)教師參與公司檢測(cè)項(xiàng)目，為公司檢測(cè)提供了技術(shù)保障，學(xué)院和公司相得益彰。

學(xué)院自身具有良好地工程檢測(cè)企業(yè)工作環(huán)境背景，江西建院工程檢測(cè)有限公司也是學(xué)院展示辦學(xué)成果以及宣傳學(xué)院形象的窗口。土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)通過學(xué)院和公司校企融合，有效解決工程檢測(cè)人才緊缺難題，

校企合作、產(chǎn)教融合是我國高職教育的新階段，“校企融合”的人才培養(yǎng)模式具有強(qiáng)大的生命力。

3.“崗位對(duì)接培養(yǎng)”合作實(shí)踐

學(xué)院和公司首先從大二建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生中選擇具備良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神、健康體魄和心理素質(zhì)的同學(xué)組建“土木工程檢測(cè)技術(shù)”試點(diǎn)班，進(jìn)行試點(diǎn)培養(yǎng)。通過自愿報(bào)名、檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)參觀、疑問解答等形式最終確定50人為一組學(xué)員。

公司的業(yè)務(wù)科室包括建筑材料檢測(cè)所、地基與市政檢測(cè)所、建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)所、幕墻與節(jié)能檢測(cè)所和環(huán)境與化學(xué)檢測(cè)所等五個(gè)。為實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐合一”“實(shí)驗(yàn)室與教室合一”“教師與師傅合一”“學(xué)生與學(xué)徒合一”，公司將學(xué)生分為五個(gè)小組，采取輪崗的方式在五個(gè)業(yè)務(wù)科室進(jìn)行理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操。

根據(jù)檢測(cè)所檢測(cè)項(xiàng)目配置及檢測(cè)員崗位需求，各檢測(cè)所在檢測(cè)項(xiàng)目中依據(jù)由淺至深、由易至難的原則選擇教學(xué)項(xiàng)目，由各所安排“教師”進(jìn)行“崗位對(duì)接培養(yǎng)”。

企業(yè)的技術(shù)員作為教師，以真實(shí)任務(wù)為載體，以工作過程為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生從解讀產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)開始，引入相關(guān)理論知識(shí)；再解析實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；最后回到產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及判定。教師既是師傅、學(xué)生既為學(xué)徒、實(shí)驗(yàn)室既為教室，學(xué)生參與實(shí)際工程，由教師講授、演示到學(xué)生思考、模仿，做到“教、學(xué)、做、研”一體化，實(shí)現(xiàn)真實(shí)崗位對(duì)接培養(yǎng)。學(xué)習(xí)期間的考核由輪崗所在業(yè)務(wù)科室對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理論知識(shí)能力和實(shí)踐操作能力進(jìn)行綜合評(píng)定。

大三的頂崗實(shí)習(xí)第一階段，依據(jù)學(xué)生前期考核結(jié)果及自身對(duì)檢測(cè)方向的興趣偏好，擇優(yōu)雙向（學(xué)生、檢測(cè)所）選擇進(jìn)入檢測(cè)業(yè)務(wù)科室，從事檢測(cè)工作。在具體的檢測(cè)試驗(yàn)工作中，由各所的技術(shù)員指導(dǎo)，學(xué)生參與，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)由在校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色。在此期間，征對(duì)全省各檢測(cè)企業(yè)所需檢測(cè)崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化、強(qiáng)化培訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)第二階段，學(xué)生進(jìn)入用人單位，頂崗預(yù)就業(yè)，指導(dǎo)教師跟蹤管理并與用人單位及時(shí)溝通反饋，進(jìn)一步深化“崗位對(duì)接培養(yǎng)”。

通過對(duì)“試點(diǎn)班”學(xué)生的教學(xué)反饋，了解學(xué)生通過“崗位對(duì)接培養(yǎng)”后進(jìn)入工作單位的體會(huì)，并征求對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的意見和建議。同時(shí)也征詢用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望，積累經(jīng)驗(yàn)，完善土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)“崗位對(duì)接培養(yǎng)”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院和公司也可以就“校企融合”作深入合作模式探討，互利互惠，共同培養(yǎng)土木工程檢測(cè)人才。

4.結(jié)語

土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)課程具有專業(yè)性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，如何讓學(xué)生零距離上崗，縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，這需要的就是良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而“校企融合”就是有效途徑之一。通過校企融合，學(xué)院和公司共建、共管，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提前鍛煉了學(xué)生的崗位能力，學(xué)生通過實(shí)際工程的參與，提升了質(zhì)量意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和感恩意識(shí)，為順利走向工作崗位奠定了良好基礎(chǔ)。

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