初中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新模式探析

劉慶

摘要：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當(dāng)代青少年教育的重要目標(biāo)，只有具備創(chuàng)新意識，才能使我國的科技發(fā)展走在時代的前列。尤其是在具體的教育教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。初中生正處于形象思維發(fā)展完備，抽象思維開始發(fā)展的階段，因而初中教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。信息技術(shù)操作以準(zhǔn)確、便利為主，過于僵化的操作步驟會限制學(xué)生的思維，因此，教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新模式的探索。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù) 創(chuàng)新模式

一、備課要充分，精心設(shè)計教學(xué)方案

一堂優(yōu)秀的課離不開教師精心地設(shè)計，因此，教師需要在課前充分備課，一般情況下，備課包括三個方面的工作：

（一）備教材。教師應(yīng)該對所教內(nèi)容有所了解，由于知識是在一個體系內(nèi)的，教師不僅要學(xué)習(xí)和研究自己所教這一課的知識，還要對整個學(xué)科體系有所了解。尤其是剛工作的新教師，由于自己所學(xué)的大學(xué)課程與初中課程并不相同，很多年輕教師對于教學(xué)內(nèi)容全然不知。這就需要教師拿出一定的時間，先對自己所教科目的三年的課程有所了解。以初中信息技術(shù)教師為例，需要把初中的信息技術(shù)課本全都看一遍，并能對中考考點熟練掌握，使自己的課堂能抓住重點。

（二）備學(xué)生。很多教師在接手一個新的班級時，對學(xué)生不熟悉，這樣的課堂屬于兩眼一抹黑，憑自己的感覺進行授課。尤其是信息技術(shù)這門課，屬于一門比較小的科目，學(xué)校的信息技術(shù)教師比較少，往往出現(xiàn)一位教師同時教好幾個班級的信息技術(shù)課。這樣，教師更不容易摸清楚學(xué)生的情況，很多教師存在著一個學(xué)年的課上完之后，還沒有認(rèn)全自己的學(xué)生。因此，教師要在課下多花功夫，了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的性格特征和原有的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)中存在的薄弱點等，使自己的教學(xué)盡量具有針對性，能夠根據(jù)學(xué)生的個人情況進行因材施教。

（三）備課堂設(shè)計。一堂優(yōu)秀的課，需要對教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)研究，對教學(xué)方法不斷設(shè)計和探索，直到尋找出最合適的呈現(xiàn)模式，打磨出最優(yōu)秀的課。很多教師往往容易偷懶，不認(rèn)真?zhèn)湔n，一些老教師，往往是一篇教案或者教學(xué)設(shè)計反復(fù)使用，而不能根據(jù)教育理念的變革和學(xué)生情況的變化進行創(chuàng)新。事實上，真正優(yōu)秀的課堂很難有一次就成功的，都需要對自己的教學(xué)過程不斷反思和琢磨。信息技術(shù)教育是一門理論教學(xué)與實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的課程，在學(xué)生的實踐訓(xùn)練中有著更大的隨機性和不可控性，因此，需要教師精心設(shè)計教學(xué)，提高課堂效率。

二、發(fā)揮創(chuàng)新精神，開展小組合作的教學(xué)模式

教師要不斷創(chuàng)新開發(fā)新的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生要培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和團隊合作能力。由于每個班級的學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生之間的差異性也非常大。有的學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)比較好，有的學(xué)生電腦操作技能比較好，還有的學(xué)生思維活躍，善于解決問題，而有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)興趣不高，上課容易開小差。教師在進行學(xué)習(xí)小組人員的分配時，一方面要考慮學(xué)生的性格特點核特長，盡量使成員之間能夠互補，比如每個組要有一個具有領(lǐng)導(dǎo)才能的人做組長，還要有善于思考的學(xué)生帶動啟發(fā)其他同學(xué)的思維；對于班級中不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也要分散開，防止一個小組都是基礎(chǔ)不好又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，使各個組之間的水平維持一種均衡的狀態(tài)。另一方面，班級內(nèi)的小組數(shù)要根據(jù)班級的具體人數(shù)決定，一般情況下，以五個學(xué)習(xí)小組最為適宜。這樣，才能夠使小組都有機會回答問題，不會造成因為小組數(shù)太多而有的小組得不到更多的鍛煉機會。

一般情況下，課前預(yù)習(xí)會使課堂教學(xué)收到更好地教學(xué)效果。為了監(jiān)督學(xué)生自覺預(yù)習(xí)，教師可以采取小組合作預(yù)習(xí)并完成問題的方式。比如，在學(xué)習(xí)《初識flash》這一課時，教師先引發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的導(dǎo)讀部分了解本課的主要內(nèi)容，并完成相對應(yīng)的幾個簡單問題。為了提高學(xué)生的主體性和主動性，在課堂開始的前幾分鐘，可以以小組展示活動的形式，請某個學(xué)習(xí)小組上講臺講解預(yù)習(xí)成果，并帶領(lǐng)其他同學(xué)完成課堂的初步檢查預(yù)習(xí)的工作。甚至有些預(yù)習(xí)非常充分的學(xué)生，可以根據(jù)自己的所學(xué)制作Flash作品進行展示，學(xué)生的積極性得到提高，也鍛煉了電腦的實際操作能力。

三、有效調(diào)控和獎懲制度，創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的模式

學(xué)生對于長期枯燥的知識學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲憊的情緒，因此，教師要善于開發(fā)新的教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課程的創(chuàng)新性。那么，教師該怎樣創(chuàng)新課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，教師要用新穎的教學(xué)設(shè)計吸引學(xué)生的興趣。很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣采用固定的教學(xué)套路，長此以往學(xué)生會感覺枯燥，因此，教師需要精神設(shè)計教學(xué)方案。比如，可以針對小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計小組間的競賽活動，并制定獎勵制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師傳授知識的方式也可以進行創(chuàng)新。以往都是教師填鴨式地講解，現(xiàn)在教師可以鼓勵學(xué)生自己搜集信息，解決問題，并用以生代講得方式，讓學(xué)生對新知識的印象更加深刻。最后，要培養(yǎng)學(xué)生對知識點的歸納與整理能力，使學(xué)生對于信息技術(shù)技能的掌握更加全面。在課后作業(yè)布置方面，可以以全面考量學(xué)生信息技能的作業(yè)為主。

總之，教師要有意識地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，使自己的課堂能夠吸引學(xué)生的興趣，從以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的全面發(fā)展的人才。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣育才中學(xué)）