新課程背景下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略

任賢剛

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行深化改革，新課程教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到實際教學(xué)環(huán)節(jié)中。在新課程背景下，中職體育教學(xué)越來越受到重視，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中職體育教學(xué)在整個教育體系中發(fā)揮著十分重要的作用。在全新的教育背景下，中職體育教學(xué)雖然取得了一定的成績和進(jìn)步，但是在實際教學(xué)過程中依然存在不少問題，需要我們及時采取措施進(jìn)行優(yōu)化。本文主要結(jié)合實際情況，就新課程背景下中職體育教學(xué)開展存在的困境和優(yōu)化對策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所助益。

關(guān)鍵詞：新課程改革 中職體育教學(xué) 困境 優(yōu)化對策

隨著中職體育教學(xué)改革工作不斷深入發(fā)展，諸多體育教師都在理論研究和實踐探索方面進(jìn)行深入研究，并取得了不錯的應(yīng)用效果，其中不乏一些值得推廣和應(yīng)用的項目和理念。但是我們也應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，大多數(shù)中職體育教師在教學(xué)過程中還存在不少問題，忽視了中職教育所蘊含的體育要求。為此，就需要廣大中職體育教師及時轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)調(diào)通過體育教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，重視不同學(xué)生之間的差異性，只有這樣才能切實提升中職體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、中職體育教學(xué)開展存在的困境分析

（一）教學(xué)資源方面存在的困境

最近幾年，中職學(xué)校的教學(xué)資源不斷進(jìn)行深入開發(fā)，學(xué)校也在千方百計的創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，但是教學(xué)資源開發(fā)卻很少會照顧中職體育課程。現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校缺乏充足的體育運動場地，有的學(xué)校甚至沒有操場。中職學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)十分落后，很多學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場、跑道。足夠的體育活動空間是中職體育課程能夠順利開展基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的賽道和運動設(shè)施會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。由于中職學(xué)校體育教學(xué)資源十分有限，多數(shù)教師在教學(xué)過程中都只能開展理論教學(xué)，無法讓學(xué)生親身參與其中，體會不到運動所帶來的樂趣。在這種教學(xué)環(huán)境下，中職體育課程目標(biāo)很難實現(xiàn)，教師教學(xué)方法不能做出改變，逐漸脫離了體育教學(xué)的目的。學(xué)生戶外體育課程活動變成了漫無目的的散步和游玩。

（二）中職體育教師方面存在的困境

中職學(xué)校的教學(xué)過程本身就帶頭鮮明的職業(yè)性特點，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)那些專業(yè)技能高超的技術(shù)型人才，這就導(dǎo)致了學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度低下，在客觀方面對中職體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的不利影響。在中職課程教學(xué)體系中，并沒有對體育課程進(jìn)行明確的定位，很多體育教師對開展體育教學(xué)的重視程度不足，認(rèn)為體育課程可有可無，中職體育成為了職業(yè)教育的邊緣學(xué)科，使得部分體育教師對教學(xué)失去了興趣。

（三）學(xué)生方面存在的困境

中職學(xué)生都是中學(xué)升學(xué)考試所淘汰下來的學(xué)生，這些學(xué)生思想不成熟，文化知識較差，自我控制能力較差，在體育課程開展過程中學(xué)生隨意遲到、早退和曠課，不遵守課堂紀(jì)律，在可讓做一些和課堂無關(guān)的事情。在很多學(xué)生的思想中，學(xué)習(xí)體育課對自身專業(yè)能力提升并無多少用處，對體育學(xué)科的重視程度不足，這就導(dǎo)致中職體育教學(xué)開展體育教學(xué)存在很大的難度。中職學(xué)生對體育教學(xué)的意義沒有任何認(rèn)識，體育課成為學(xué)生放松，發(fā)呆，休閑的課程。

二、新課程背景下中職體育教學(xué)優(yōu)化策略分析

（一）體育教學(xué)融入綜合素質(zhì)教育理念

新課程理念重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是中職教育的根本追求，因此，在開展中職體育教學(xué)過程中教師應(yīng)該將綜合素質(zhì)教育理念融入到體育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生之間的個體差異。結(jié)合職業(yè)教育要求和體育教學(xué)的功能，綜合素質(zhì)理念包含了健康的心里和健康的身體素質(zhì)和中職學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)，特別是重視學(xué)生崗位適應(yīng)能力等素質(zhì)培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生個體之間的差異性。

（二）科學(xué)利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式

中職學(xué)校體育場所比較簡陋，空間多被教學(xué)樓和實訓(xùn)基地所占據(jù)，面對這種情況，體育教師要結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)校實際的場地資源科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同時時間和空間互換來充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源。在體育理論課程教學(xué)過程要注重將職業(yè)素養(yǎng)融合在一起，充分發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用。同時，在進(jìn)行具體教學(xué)中教師要積極創(chuàng)新。在具體體育項目教學(xué)中穿插一些有趣的體育游戲或者體育活動，增強(qiáng)整個項目的趣味性，提升學(xué)生參與積極性，從而更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，對學(xué)生所熟悉的體育項目進(jìn)行創(chuàng)新，例如籃球教學(xué)過程中，針對學(xué)校教學(xué)資源和學(xué)生實際情況，對規(guī)則進(jìn)行改動，降低難度，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)體育項目的趣味性，從而讓中職學(xué)生能夠體會到參與體育運動所帶來的樂趣。

（三）中職體育教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

中職學(xué)生畢業(yè)后會進(jìn)入到不同工作崗位，而學(xué)生身體素質(zhì)和心里素質(zhì)是否過硬，是學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上取得更高成就的關(guān)鍵。中職體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心里素質(zhì)方面有著獨特的作用。中職體育教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念，將體育教育和專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容。例如對于將來從事計算機(jī)操作、家電維修以及財務(wù)會計等職業(yè)需要長時間伏案工作，在體育教學(xué)過程中要要增強(qiáng)學(xué)生上肢力量，如手持、手腕力量以及身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生脊椎和尾椎，讓其想成正確的坐姿。在具體教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球、排球、羽毛球、籃球等運動項目。針對將來從事護(hù)理、烹飪、紡織和建筑等行業(yè)的專業(yè)學(xué)生，通過體育教學(xué)鍛煉學(xué)生下肢肢體力量，在教學(xué)中讓學(xué)生練習(xí)深蹲、太極拳、健美操、跳繩等運動，改善學(xué)生下部肢體血液循環(huán)能力。

（四）對中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價

對學(xué)生進(jìn)行評價歷來都是教學(xué)的重要組成部分，但是學(xué)生評價是一把雙刃劍，使用恰當(dāng)會極大激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，如果評價不當(dāng)，將會影響到學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此，科學(xué)評價十分重要。中職體育教師對學(xué)生進(jìn)行評價過程中要充分對學(xué)生各個方面進(jìn)行科學(xué)評價，善于尋找到學(xué)生的閃光點，以鼓勵和教育為主，不要對學(xué)生苛責(zé)，把握好評價的程度，不斷激勵學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：湖北新產(chǎn)業(yè)技師學(xué)院，咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校）