“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提升的路徑分析

王家麒　高建慧

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，創(chuàng)新素養(yǎng)在社會(huì)競爭中顯得越來越重要，而當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的缺乏，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展帶來了巨大的阻礙，本文基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求，通過TOWS演繹矩陣內(nèi)外部的綜合分析提出在新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的水平提升的新戰(zhàn)略新路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新素養(yǎng) 大學(xué)生 TOWS演繹矩陣

一、大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的概述

（一）大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的概念界定

大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)就是指大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并且能用創(chuàng)新的眼光解決問題的一種基本素質(zhì)，是現(xiàn)代社會(huì)中大學(xué)生必須掌握的一種能力，是培養(yǎng)高等人才的主要目標(biāo)。大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)主要有大學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新能力等。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的新要求

1.具有發(fā)散性的創(chuàng)新思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)要求大學(xué)生具有發(fā)散性的創(chuàng)新思維。積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.具有創(chuàng)造性的知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過參加多樣化的社會(huì)實(shí)踐，并增加社會(huì)實(shí)踐參與的次數(shù)與時(shí)間，在社會(huì)實(shí)踐中融入發(fā)散性的思維，以不同的方式參與社會(huì)實(shí)踐，可以讓大學(xué)生具備創(chuàng)造性地知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.具有可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力

大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要跳脫應(yīng)試教育的模式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，追求創(chuàng)新，讓大學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的TOWS演繹分析

通過TOWS演繹矩陣的分析，從更為客觀的外部機(jī)遇角度出發(fā)，再依據(jù)自身的優(yōu)劣勢判斷如何把握機(jī)會(huì)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，能更加有效的幫助大學(xué)生們提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。

（一）機(jī)遇（0-opportunity）

1.政策環(huán)境的支持

李克強(qiáng)總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，以及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，目的在于激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。并推出一系列鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如，國家支持高校打造創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)和支持多元化主體投資建設(shè)科技企業(yè)孵化器、大學(xué)科技園等創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體，降低雙創(chuàng)的“門檻”。這些政策，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提供了極大的支持。

2.學(xué)校創(chuàng)新教育的激勵(lì)

各大高校也紛紛積極開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育活動(dòng)，例如：寧波大學(xué)創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院構(gòu)建浙江省“新苗人才計(jì)劃”。隨著國家一些列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策出臺(tái)，社會(huì)各大高校創(chuàng)新活動(dòng)的舉辦，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)帶來了無限的機(jī)遇。

（二）威脅（T-threaten）

1.社會(huì)體制發(fā)展不完善

隨著GDP的下滑，社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不容樂觀，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。而社會(huì)保障體制的不完善，更使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的畏首畏尾。2015年公務(wù)員考試最終報(bào)考人數(shù)達(dá)到128萬人次，其重要的原因之一在于公務(wù)員的社保體制完善，為日后生活有了完備的保障。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)體制外的，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后無法得到足額的保障。

2.信息大爆炸的威脅

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，大學(xué)生能從不同的媒介接受各式各樣的信息，這些信息能幫助大學(xué)生更好的接觸世界，了解世界。然而，在這些信息中也包含了一些虛假信息和虛假的心靈雞湯，由于大學(xué)生在信息的鑒別方面存在著缺陷，容易被這些虛假信息欺騙，被虛假的心靈雞湯所誤導(dǎo)，因此，在信息大爆炸的今天，這些信息在大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)上，帶來了巨大的威脅。

（三）優(yōu)勢（S-strength）

1.擁有較好的社交能力

社交能力是指對(duì)人際關(guān)系的感受、適應(yīng)、協(xié)調(diào)和處理的能力，是大學(xué)生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)最重要的能力，當(dāng)代大學(xué)生愿意主動(dòng)地參與社交活動(dòng)，善于表達(dá)，對(duì)外界事物具有好奇心，愿意接觸新的事物，具有更高的機(jī)動(dòng)去與陌生人進(jìn)行交流，也愿意在團(tuán)體中與大家積極主動(dòng)交流。這種較好的社交能力，為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)提供了先決條件。

2.擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

擁有強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的一個(gè)最基本能力?，F(xiàn)在的大學(xué)生，能在生活學(xué)習(xí)中懂得學(xué)會(huì)懷疑、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)溝通，能發(fā)現(xiàn)自己的興趣和優(yōu)勢并且擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，深入學(xué)習(xí)能力，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，這些都是大學(xué)生的優(yōu)勢。

3.擁有良好的思維發(fā)散能力

當(dāng)代的大學(xué)生，在思維方面能打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，還具有敏銳的直覺、犀利的洞察力、豐富的想象力、大膽的預(yù)測力和捕捉機(jī)會(huì)的能力，思維有一種超前的意識(shí)和變通的能力。在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，這種發(fā)散的思維能力，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，無疑是巨大的優(yōu)勢。

（四）劣勢（W-weakness）

現(xiàn)在社會(huì)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)不多，導(dǎo)致大學(xué)生缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加上有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐態(tài)度的不端正，在有限的社會(huì)實(shí)踐中不有效的抓住機(jī)會(huì)，導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的流失。又因?yàn)樵谏鐣?huì)中，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力持有懷疑態(tài)度，導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面處于劣勢。

（五）大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的TOWS演繹矩陣分析

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提升的路徑分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)急需提升，為此我們通過對(duì)大學(xué)生，對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)校各方面提出建議，擬出了四個(gè)戰(zhàn)略，來幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

（一）SO戰(zhàn)略——強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合

1.積極開展創(chuàng)新教育活動(dòng)

在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持下，對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的更加重視，社會(huì)更加應(yīng)該積極開展以創(chuàng)新為主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加。隨著活動(dòng)的增多，會(huì)有越來越多的大學(xué)生加入創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)有著極高的戰(zhàn)略意義。

2.加大社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新教育的重視和支持

雖然現(xiàn)在有越來越多的大學(xué)生投入創(chuàng)新活動(dòng)，但是大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)依舊不高，為了提高大學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，讓更多的大學(xué)生投入創(chuàng)新活動(dòng)，因此需要社會(huì)及學(xué)校支持大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。社會(huì)和學(xué)校通過對(duì)大學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能有效地提升大學(xué)生的參與積極性，刺激大學(xué)生的思維擴(kuò)散能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終提高大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）WO戰(zhàn)略——趨利避害

1.學(xué)校積極開展創(chuàng)新課程教育

為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，學(xué)?？梢源罱ǜ鲗舆f進(jìn)并且相互聯(lián)系的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融入到正常的專業(yè)教育實(shí)踐體系，把原有的教師一對(duì)一或一對(duì)幾的競賽培養(yǎng)方式擴(kuò)大到所有的學(xué)生。讓所有的學(xué)生加入創(chuàng)新素養(yǎng)方案，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提高。

2.提升大學(xué)生綜合素質(zhì)水平

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的潮流下，對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有著很高的要求，不僅要求大學(xué)生擁有良好的社交能力、學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)散能力，還要求大學(xué)生在信息大爆炸的時(shí)代下，擁有鑒別信息的真假能力，因此，現(xiàn)在大學(xué)生需要提高自身的綜合素質(zhì)水平。

（三）ST戰(zhàn)略——揚(yáng)長補(bǔ)短

1.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺(tái)

學(xué)校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，必須要為大學(xué)生們提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，需要為大學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺(tái)?？梢蚤_展校企合作，創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地，還可以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心，為大學(xué)生提供真實(shí)場景。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培育需要制定一套激勵(lì)機(jī)制，不但要包括對(duì)大學(xué)生自己的激勵(lì)，而且還要包括對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)教育做出努力的人，策略主要有：政策鼓勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、興趣激勵(lì)。

（四）WT戰(zhàn)略——同舟共濟(jì)

1.打造線上線下創(chuàng)客空間

由于大學(xué)生缺少創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且社保體制不完善，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中如果遇到問題，就很難解決。因此，我們需要打造創(chuàng)客空間，為大學(xué)生提供討論空間，讓大學(xué)生在遇到困難時(shí)能尋求幫助。不僅如此，大學(xué)生還能在空間里討論各自創(chuàng)意，尋求創(chuàng)意合作伙伴，提升大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的積極性。

2.成立大學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)盟

現(xiàn)在隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)增加，此時(shí)急需建立一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)盟。大學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)盟可以開展大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、研討、交流活動(dòng)，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)與相關(guān)各方的聯(lián)系對(duì)接培養(yǎng)、推介、選樹、宣傳優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，反映大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的意愿和訴求，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等方面加強(qiáng)和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的要求越來越高，要求大學(xué)生擁有良好的社交能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)散性的創(chuàng)新思維，還要求大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了提高大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，通過“TOWS演繹矩陣”分析，提出了四大戰(zhàn)略，分別對(duì)社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生提出建議，通過這三方面來提高大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉興強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究——以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（06）：1-3.

[2] 高洪，郭明軍.基于SWOT分析的應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].人力資源管理，2015（04）：254.

[3] 宋超，萬里.大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育體系研究[J].科技文匯，2014（05）：23-24.

作者簡介

高建慧 （1987.5-），女，漢族，浙江嘉興人，寧波大紅鷹學(xué)院財(cái)富管理學(xué)院講師，碩士。研究方向：財(cái)務(wù)管理、教育管理。