學會交朋友是小孩的必須課

林爸

有一天，兒子回來的時候很沮喪，在自己房間里關上門不肯出來，在外面能聽到里面隱隱的抽泣聲。

一個七歲的孩子，從中國和我一起來到日本，三個月時間就融入了日本的生活，在小學表現(xiàn)也不錯，是件了不起的事情。我一直暗地里為他感到驕傲，甚至覺得，他比我更像個男子漢。吃晚飯的時候，兒子眼睛有些發(fā)紅地走了出來。飯桌上，我問他：“是不是遇到了什么問題？說出來我們一起解決?！?/p>

“我一年級的功課沒有及格?！眱鹤勇曇舻统恋孟袼男那?。我震驚，不可能，兒子的功課自從轉學后一直很出色，在整個年級都是名列前茅的。

我決定跟兒子一起去學校領通知書。見到我，他的班主任大島老師非常高興，她撫摩著兒子的頭對我說：“林杰是個非常出色的孩子，學習很努力，也取得了很好的成績?！边@個說法和兒子跟我所說的似乎天差地別。

我問大島老師：“林杰說自己的功課沒有及格是怎么回事？”

大島笑了笑說：“林先生，林杰沒有說錯。他的其他功課成績很好，但一年級學生最重要的一門功課卻沒有完成?！?/p>

說著，大島看著林杰，輕輕地唱起了一首歌。這首叫《我要在一年級交五十個朋友》的兒歌，在每個孩子轉學或者入校的時候，都要學習演唱。大島認真唱完后說：“林先生，我想您已經(jīng)明白了。我們一年級學生最重要，也是最需要完成的功課就是學會交朋友。在學校完成結交五十個朋友的任務才算合格?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/05/17/znxj201704znxj20170418-1-l.jpg" style="">

雖然我認同這個理念，但這么頂真地作為一門功課，我感到這個要求很無聊，甚至有些變態(tài)。

回去后，我一邊叮囑兒子，要在二年級時完成這個任務，一邊在公司里私下對中國同事吐槽日本學校這個制度。

可是，一個來日本十五年的上司卻拍拍我的肩膀說：“林剛，你錯了。其實這個功課對于任何人的一生來說都是很重要的。你在兒時就學會了交朋友，擁有了結交朋友的能力，那么你的朋友會越來越多。這些兒時的朋友長大后不可能都在一個領域發(fā)展，所以，你就擁有了一個資源豐富的人脈圈?！?/p>

說到這里，上司嘆了口氣說：“林剛，就算放下我剛剛說的那種長遠的打算來說，你想一下，在來日本之前，你的兒子每天放學后會做些什么？無非是寫作業(yè)、看電視，或者一個人玩游戲。而現(xiàn)在呢，我估計每天都會有人去找他一起出去玩耍。如果你仔細觀察的話就會發(fā)現(xiàn)，他現(xiàn)在比以前快樂得多。這就是友情的力量，起碼讓他擁有一個快樂的童年。”

朋友是每個人生命中最為寶貴的財富之一。對許多人來說，一生中最溫暖、最持久的友誼都是在童年時代建立的。許多孩子都會找到一個或幾個與自己同悲同樂、共度童年的小伙伴。

不過家長們總認為孩子會自然而然地找到自己的朋友，所以就對孩子交朋友的現(xiàn)狀聽之任之了。其實孩子在結交朋友的初期，可能會面臨各種各樣的困難，他們非常需要你給予適當?shù)闹更c和幫助，雖然家長們不能也不應該控制孩子的全部社交活動，但是一定要在必要的時候為孩子交友牽線搭橋。

我又一次找到大島老師，虛心請教方法，希望能夠幫助兒子一起完成這項任務。大島老師溫和地給我講述了協(xié)助孩子和同學相處的方法，受益匪淺。

●鼓勵孩子自己解決和同伴的問題。

如果孩子遇到問題了，媽媽可以這么說：“怎么辦呢？媽媽也想不出好辦法，你說怎么辦好？”把問題拋給孩子，讓孩子自己去想一想。可以鼓勵孩子：“媽媽相信你會想出好辦法的！”如果孩子一時想不到好辦法，媽媽可說：“媽媽和你一起想想，你覺得這樣做好不好？”鼓勵孩子自己去解決，相信孩子最終會找到解決問題的辦法。

●教孩子區(qū)分“別人的”和“我的”概念。

即便是在孩子小的時候，媽媽也應該在孩子頭腦中強化一個概念：別人的東西不屬于我，我要想玩，只有在人家同意的情況下才能享用一會兒。如果別人不愿意，自己只能坦然接受。孩子在接受他人說“不”時，會聯(lián)想到自己有喜歡的玩具，別人想玩，也得經(jīng)過我的同意。這樣，碰釘子與禮貌地拒絕他人都會成為孩子的一種習慣。

●要有輸?shù)闷鸷托蕾p別人的風度。

培養(yǎng)孩子與人為善的友好態(tài)度，不霸道、學習禮貌用語，積極主動地與人交往。比如：在游戲的過程中，難免和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)或為了輸贏鬧得不愉快，此時家長應正確地引導孩子并告訴他們游戲一定有輸贏，生活也一樣要用平和的心態(tài)去對待失敗，不僅要學會輸?shù)闷?，而且在別人贏時，自己要有君子風度，向對方表示祝賀。

●體驗被拒絕和接納的不同感受。

經(jīng)常遭到同伴拒絕會導致孩子的焦慮和心理不健康，交不到朋友就意味著參加活動的機會越來越少，失去許多個人發(fā)展的機會，導致孩子的自尊心和自我效能的降低，精神上會產(chǎn)生不愉快的情感。而容易被同伴接納的孩子則相反，在與同伴的交往中，會學到許多與人相處的方法與解決問題的能力，并每天都保持心情愉快，易形成積極向上、樂觀、活潑、開朗的性格。所以要創(chuàng)造更多的機會，讓孩子融入到團隊中去。

按照大島老師分享的辦法，二年級上半學期，兒子不僅超額完成了這項任務，性格也變得越來越開朗，相信他的人生會因為這一門特殊的功課而變得從此豐富起來。