初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

屈廣輝

摘 要：在今天，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)。在教學(xué)領(lǐng)域如何做好信息技術(shù)教學(xué)工作，也引起了社會(huì)群眾的廣泛關(guān)注。學(xué)生進(jìn)入初中后經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于信息技術(shù)已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)階段正是幫助學(xué)生建立正確的信息技術(shù)觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在初中階段做好信息技術(shù)教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)具有十分重要的作用。以初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)為探究主題，探究在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用游戲化教學(xué)提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用探究

游戲?qū)γ總€(gè)人都具有較大的吸引力，對(duì)于學(xué)生而言尤其如此，游戲是初中生在日常生活中的重要娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蚍潘勺约旱纳硇?，而且一些益智游戲，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的大腦，開(kāi)發(fā)智力。將游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前新課程改革中教育教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。這種教學(xué)方法深受學(xué)生的歡迎，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，在具體教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了較多問(wèn)題。

一、教學(xué)游戲化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往會(huì)偏重于理論教學(xué)，而在上機(jī)課上由于教材設(shè)備等因素的影響，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有限，而且在上機(jī)課上學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生的幫助不大。同時(shí)，在課堂上，許多教師只關(guān)注自己是否將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況卻不是十分關(guān)心，教學(xué)時(shí)只會(huì)照本宣科，講課的方式十分枯燥。因此，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，有些學(xué)生的自制力較差，甚至?xí)谏蠙C(jī)課上做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。

在課堂上將游戲化教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)之中，通過(guò)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的重要性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理。例如，在班上學(xué)生學(xué)習(xí)了Photoshop軟件的應(yīng)用之后，教師可以將學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)制作成小游戲，在班上開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)。如，可以模仿電視節(jié)目《一站到底》的形式，將Photoshop的相關(guān)知識(shí)做成競(jìng)賽題，讓學(xué)生分組參加競(jìng)賽，守擂。在最后，教師可以給守擂成功的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種游戲方式，將知識(shí)與游戲結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合知識(shí)應(yīng)用能力。

二、教學(xué)游戲化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了要對(duì)自己所學(xué)的科目感興趣以外，還必須對(duì)自己學(xué)習(xí)的科目有較高的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。初中生在剛剛進(jìn)入初中之后，對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境和事物難免會(huì)產(chǎn)生好奇心，而學(xué)生對(duì)于游戲的好奇心也是較強(qiáng)的。因此，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用游戲來(lái)進(jìn)行初中信息技術(shù)的傳播，將游戲與信息技術(shù)的知識(shí)充分結(jié)合，活躍課堂教學(xué)氣氛。

比如說(shuō)，教師在給學(xué)生講解了“旅游明信片DIY——形狀工具、畫(huà)筆工具和路徑的使用”之后，就可以給學(xué)生安排一個(gè)游戲任務(wù)，自己動(dòng)手制作一張DIY明信片，送給同學(xué)或是朋友，這種自己動(dòng)手的游戲，學(xué)生的參與度較高，學(xué)習(xí)的積極性也十分高。通過(guò)自己動(dòng)手做出的明信片，比起學(xué)生在商店里買(mǎi)的一張張精美的明信片，帶給學(xué)生的成就感顯然要高，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體會(huì)到了自己動(dòng)手的樂(lè)趣，也鞏固了自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。因此，信息技術(shù)這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也具有較高的要求。同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是當(dāng)前教育發(fā)展的新要求。在教育教學(xué)時(shí)，學(xué)生如果過(guò)度沉迷游戲，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，但是如果學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嬉恍┛梢蚤_(kāi)發(fā)智力的益智游戲，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極大的作用。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是盲目的創(chuàng)新，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將創(chuàng)新思想納入教學(xué)內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)“公益廣告制作”這一單元之后，學(xué)生會(huì)接觸到較多的與音頻、視頻剪輯有關(guān)的知識(shí)，教師就可以在教學(xué)時(shí)將這些知識(shí)游戲化，找一些有趣的短視頻在課堂上播放給學(xué)生觀看，在觀看之后，讓班上的學(xué)生思考這些視頻是怎么做出來(lái)的，如果學(xué)生有了類(lèi)似的制作工具和方法能不能也做出類(lèi)似的視頻，或者是在此基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)新理念制作一些自己感興趣的視頻。通過(guò)自己的思考，可以提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

總之，初中信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師要學(xué)會(huì)根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中只要運(yùn)用得宜，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也具有積極正面的作用，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)選擇，尋找一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲并應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧彤.創(chuàng)設(shè)初中信息技術(shù)教學(xué)別樣風(fēng)采[J].華夏教師，2016（7）.

編輯 薄躍華