對(duì)幼兒園晨間戶(hù)外活動(dòng)的探索

王利民

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒的興趣。”晨間戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，然而，多年以來(lái)，我縣各幼兒園對(duì)晨間戶(hù)外體育活動(dòng)重視不夠，大部分幼兒園在幼兒晨間入園后，沒(méi)有組織活動(dòng)的意識(shí)，而是任由小朋友在園內(nèi)自由玩耍，導(dǎo)致晨間戶(hù)外活動(dòng)形同虛設(shè)。為了讓幼兒能通過(guò)晨間戶(hù)外活動(dòng)獲得鍛煉和成長(zhǎng)，筆者組織了題為《幼兒園晨間戶(hù)外活動(dòng)探索和研究》的課題。經(jīng)過(guò)一年的課題研究和論證，我們探索出了一些符合我縣幼兒園開(kāi)展晨間戶(hù)外活動(dòng)的方法，以此促進(jìn)晨間戶(hù)外體育活動(dòng)有效地組織和實(shí)施，促使幼兒身心健康發(fā)展。

一、我縣幼兒園展間戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)目標(biāo)不明確

幼兒園的保教人員沒(méi)有明確晨間戶(hù)外活動(dòng)是戶(hù)外體育活動(dòng)的形式之一。平時(shí)的晨間戶(hù)外活動(dòng)主要是投放一些玩具讓孩子們玩耍，或讓孩子們到園內(nèi)自由玩耍，總體上晨間戶(hù)外體育活動(dòng)鍛煉缺乏目的性和有效性，活動(dòng)目標(biāo)不明確，活動(dòng)質(zhì)量不高。

（二）活動(dòng)器械準(zhǔn)備不足

由于幼兒園不重視晨間活動(dòng)，把晨間活動(dòng)看做自由活動(dòng)，往往只在幼兒園內(nèi)投放一些簡(jiǎn)單的玩具，材料種類(lèi)單一、數(shù)量不足，因而時(shí)常出現(xiàn)小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。

（三）缺乏針對(duì)性指導(dǎo)

由于教師不重視晨間戶(hù)外體育活動(dòng)，對(duì)小朋友僅限于安全的看護(hù)，因而普遍缺乏指導(dǎo)活動(dòng)的意識(shí)，即使有少部分教師有指導(dǎo)活動(dòng)的意識(shí)，也只是偏重于有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，沒(méi)有針對(duì)所有活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

二、解決策略

（一）確定晨間戶(hù)外活動(dòng)的目標(biāo)

《綱要》指出：“要盡快創(chuàng)造條件，讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！庇變簣@的戶(hù)外活動(dòng)更多的是體育游戲活動(dòng)，幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)可以概括為培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能，并在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)性。戶(hù)外活動(dòng)的目標(biāo)也應(yīng)該與此相一致，這個(gè)目標(biāo)也是幼兒園計(jì)劃、安排和組織幼兒體育活動(dòng)應(yīng)遵循的主要依據(jù)。晨間戶(hù)外活動(dòng)在形式上比早操、體育課的活動(dòng)相對(duì)靈活、隨機(jī)，能使幼兒擁有更多的自主空間，所以我們可以通過(guò)這一形式進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到晨間戶(hù)外活動(dòng)的目標(biāo)。

（二）投放足夠的活動(dòng)器材

幼兒園的各種游戲活動(dòng)都需要借助于活動(dòng)的材料，活動(dòng)材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開(kāi)展鍛煉的物質(zhì)前提。在幼兒園開(kāi)展的戶(hù)外體育活動(dòng)中，主要投放的材料有大中型的綜合玩具、教師自制的玩具、小朋友及家長(zhǎng)自制的玩具、民間游戲材料和成品材料等。投放材料時(shí)，幼兒園還要注意材料使用的安全性、實(shí)用性和層次性、多功能性。

1.大中型戶(hù)外活動(dòng)器材

幼兒園可以投入大型綜合玩具，如攀巖墻、平衡木、腳踏車(chē)、大型積木、高蹺、推車(chē)等。這些相對(duì)固定的器材，有利于幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)能自主選擇鍛煉的器材。

2.適合各年齡特點(diǎn)的成品材料

幼兒在不同的年齡段會(huì)有不同的成長(zhǎng)需求，如小班幼兒，更喜歡顏色鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料；大中班的孩子更喜歡新奇、刺激的組合性器械。對(duì)于這些活動(dòng)器材，孩子們總是充滿(mǎn)濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。因此，教師可以為孩子們準(zhǔn)備能訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的輪胎、軟墊、高蹺、跳繩等，還可以投放一些球類(lèi)，如小皮球、氣排球、羊角球，或放塑料圈、繩子、木棒等小運(yùn)動(dòng)器械，滿(mǎn)足幼兒使用鍛煉器材的需要。除此之外，我們還引導(dǎo)小朋友利用本園的自然條件與環(huán)境設(shè)置進(jìn)行鍛煉，如利用地上的圖形、臺(tái)階練習(xí)跳躍等。

3.鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)自制玩具

考慮到幼兒園經(jīng)費(fèi)有限，不能購(gòu)買(mǎi)足夠的玩具，因此，我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)自制好玩又實(shí)用的玩具；要求教師和家長(zhǎng)自制玩具時(shí)要從安全、牢固、耐用三方面來(lái)考慮，盡量豐富玩具的種類(lèi)和形式。

（1）廢舊布料制作的“魔布”

即利用“魔術(shù)貼”將舊的窗簾布固定在兩根竹竿或是呼拉圈上，制成“魔布”。對(duì)于“魔布”，不同年齡段的幼兒有不同的玩法。如小班孩子活動(dòng)量少，教師可將“魔布”鋪在地上，讓孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行爬、追、跳等活動(dòng)；大、中班的孩子綜合能力較強(qiáng)，教師可讓幾個(gè)孩子將“魔布”展開(kāi)，讓其他孩子將球拋向“魔布”（游戲可分單人或多人合作拋接球）。這些玩法可發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)、合作及反應(yīng)能力。

（2）好玩的“洞洞簾”

在常見(jiàn)的窗簾布上挖洞，便成了擁有許多種玩法的“洞洞簾”?！岸炊春煛笨梢院鸵巫?、球類(lèi)等結(jié)合，形成不同的玩法。比如，幼兒可用“洞洞簾”進(jìn)行對(duì)洞投擲、跨洞行走、布下爬行等多種運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒多種動(dòng)作能力的發(fā)展。

（3）多變輪胎

廢舊輪胎經(jīng)過(guò)教師們的清洗裝飾、創(chuàng)意繪制，轉(zhuǎn)眼就可以變成幼兒手中百玩不厭的玩具。比如，可以制成攀巖墻，在輪胎上安裝四個(gè)輪子變成小車(chē)子，在輪子的內(nèi)圈織個(gè)網(wǎng)可以讓孩子們彈跳，在組織孩子們活動(dòng)時(shí)可以加上木梯、平衡木等輔助物。這些活動(dòng)讓孩子們親身體驗(yàn)玩輪胎的樂(lè)趣的同時(shí)，鍛煉了攀爬、跳躍、平衡、奔跑等多種運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展了創(chuàng)造力，增強(qiáng)了體質(zhì)。

（4）民間各種器械

我們鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)制作一些民間常見(jiàn)的體育器械（如舞獅道具、獨(dú)輪車(chē)、滑板、竹竿、小推車(chē)、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等）吸引幼兒，讓他們更主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。

（三）豐富活動(dòng)組織的形式

晨間活動(dòng)不同于體育教學(xué)活動(dòng)，它更多地以幼兒為主，讓幼兒通過(guò)自主選擇、自主結(jié)伴，自主進(jìn)行活動(dòng)。因此，在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分尊重幼兒的意愿，從活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵(lì)他們自主設(shè)計(jì)、自主布置、自主管理、歸放有序。戶(hù)外運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的高低取決于幼兒是否能有效地運(yùn)動(dòng)，而要保證幼兒積極、主動(dòng)、有效地開(kāi)展體育鍛煉及游戲活動(dòng)，則取決于幼兒在整個(gè)活動(dòng)中是否具備持久的興趣。因此，教師要從豐富活動(dòng)的組織形式人手，不斷優(yōu)化組織策略，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、愉快的鍛煉環(huán)境，激發(fā)幼兒鍛煉的積極性和主動(dòng)性，最大程度地發(fā)展幼兒體能。

1.以幼兒為主體，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容

晨間戶(hù)外活動(dòng)一般以游戲?yàn)橹鳎虼?，教師要根?jù)幼兒的特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)、為幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。其中，民間體育活動(dòng)是我們開(kāi)展課題研究的重點(diǎn)。在小班中，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在快樂(lè)中游戲、在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如讓他們嘗試用自制的木推車(chē)玩送水果的游戲，以此鍛煉他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和溝通交流能力。而在大班中，我們?cè)O(shè)計(jì)更多的是同伴合作的比賽活動(dòng)，如踢毽子、踩高蹺還有走板鞋等，從而充分發(fā)展大班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在設(shè)計(jì)如上活動(dòng)的過(guò)程中，教師都能充分培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，比如，玩塑料圈時(shí)，教師給每個(gè)幼兒發(fā)放—個(gè)塑料圈并告知注意事項(xiàng)后，就讓他們自由去玩。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的孩子把圈套在脖子上，有的將圈來(lái)當(dāng)滾環(huán)滾動(dòng)，有的放到地上進(jìn)行跳圈等，幼兒的自主意識(shí)得到了充分發(fā)展。同時(shí)，我們還充分挖掘傳統(tǒng)的民間特色游戲，如投入獨(dú)輪車(chē)、滑板、竹竿、車(chē)、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等，不斷提高幼兒的興趣和動(dòng)手能力，最終達(dá)到鍛煉身體的目的。

2.根據(jù)個(gè)性差異，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

戶(hù)外活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過(guò)程。由于我們研究的體育活動(dòng)是群體性的活動(dòng)，即使年齡相同的幼兒也會(huì)存在身體狀況、興趣愛(ài)好不同的情況，因此活動(dòng)的豐富性也是我們要考慮的問(wèn)題。在培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)、積極情感和創(chuàng)新能力的教育觀指引下，我們努力關(guān)注幼兒個(gè)體的差異，站在幼兒的立場(chǎng)上，透過(guò)幼兒的行動(dòng)去把握他們內(nèi)心的想法，理解幼兒獨(dú)特的感受。如玩“魔布”的游戲時(shí)，考慮到小班幼兒存在膽怯、害怕等心理，我們讓幼兒跟著教師進(jìn)行爬、走、跳等活動(dòng)；中、大班的幼兒已不存在膽怯、害怕的心理，可讓他們用“魔布”進(jìn)行單人、多人合作拋接球，或做“藏貓貓”的游戲，以發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)、合作及反應(yīng)能力。相同的器械，可以根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異創(chuàng)新游戲的玩法，教師應(yīng)從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、發(fā)展能力不同的幼兒提出不同要求。比如，玩球類(lèi)游戲時(shí)，對(duì)發(fā)展能力較弱的孩子，只要求其學(xué)會(huì)地面滾傳球；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，則可以讓其練習(xí)拋接球。

3.結(jié)合實(shí)際，注意組織活動(dòng)的方法

幼兒在活動(dòng)中有自己的興趣和愛(ài)好，常常會(huì)選擇自己喜歡的器械進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我們還注意到活動(dòng)的交替性，即一物多玩，或者多樣器械組合進(jìn)行游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)合理地交替和搭配玩。針對(duì)不同年齡段，我們采用了不同的方法：在小班，主要是進(jìn)行模仿動(dòng)作和情境設(shè)置的場(chǎng)景游戲；在中、大班，則設(shè)置一些競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，比如推車(chē)比賽、搬西瓜等競(jìng)賽性的游戲。根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)，使得幼兒既玩得開(kāi)心又收獲知識(shí)。

（四）讓教師掌握一定的指導(dǎo)策略

在晨間活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)直接影響到幼兒鍛煉的質(zhì)量，因此，我們分外注重幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)策略，并通過(guò)園內(nèi)講座或‘‘走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等途徑讓教師們掌握一定的活動(dòng)指導(dǎo)方法。

1.觀察法

在給幼兒提供足夠的器材，并且在幼兒玩得很投入的情況下，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的參與意識(shí)、創(chuàng)新表現(xiàn)等及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)要及時(shí)制止。

2.示范法

這個(gè)方法主要是針對(duì)幼兒不了解一種新的器材玩法之前，教師相應(yīng)地進(jìn)行動(dòng)作的示范來(lái)指導(dǎo)幼兒。

3.參與法

即教師以幼兒同伴的身份參與晨間活動(dòng)，以積極的狀態(tài)感染幼兒，用肢體語(yǔ)言影響幼兒，和幼兒一起探索游戲或某種器材的玩法。

4.合作法

大班的幼兒已經(jīng)積累了一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，因此，可以鼓勵(lì)大班幼兒與同伴相互合作，互相指導(dǎo)，共同練習(xí)。

總之，晨間戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種方式，教師要結(jié)合本園實(shí)際，盡可能地投入豐富的器械，以及進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以達(dá)到鍛煉幼兒身心的目的。

（責(zé)編 黎雪娟）