加強師德建設 促進教師專業(yè)化發(fā)展

楊應宜

進行師德建設是提高教師專業(yè)化水平的要求，對促進教師專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。為了進一步提高教師專業(yè)化水平，樹立良好的教師形象，百色市田林縣樂里鎮(zhèn)中心校（以下簡稱樂里鎮(zhèn)中心校）結合實際情況，將師德建設與促進教師專業(yè)化發(fā)展結合起來，開展了一系列師德建設教育活動。

一、學習先進的教育理念，提高師德水準，促進教師專業(yè)化發(fā)展

師德建設的重要內容之一就是學習先進的教育思想和教育理念。思想決定行為，有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育行為。教師每天面對不同的學生，會碰到不一樣的教育現(xiàn)象，然而有的教師因為忙于教學，忽視了這些教育現(xiàn)象背后蘊含的教育契機；有的教師即使發(fā)現(xiàn)了這些教育現(xiàn)象，也只是隨便處理一下。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為教師缺乏先進的教育思想和教育理念，缺乏育人為本的教育觀。

為了讓教師具備先進的教育思想和教育理念，樂里鎮(zhèn)中心校結合教師的實際情況，開展“讀書學習活動”，除了學習《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，還給教師們推薦教育專著、文學名著等不同種類的書籍，列出教師應讀書目，如蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、魏書生的《班主任漫談》等。教師們通過閱讀不同的書籍，不斷提高教育理論水平，把握教改動態(tài)，提高教學本領和道德修養(yǎng)。另外，學校開展讀書交流活動，每個星期用一節(jié)課的時間讓教師們互相交流閱讀心得，展示優(yōu)秀的讀書筆記。為了讓教師的讀書交流活動順利進行，學校還專門開辟了教師讀書網(wǎng)絡平臺，下設不同的專欄，如“讀書筆記”“好書推薦”等，供教師們互動交流。很多教師在讀書后，結合自己的教育實踐案例，和大家分享讀書的收獲。

開展讀書學習活動后，教師們的視野開闊了，思想提升了，在工作中重新審視自己的教育教學方式。有了先進教育思想和教育理念的指導，教師們的教育教學工作也有了活力和生機。

二、提高教師教育實踐能力，內化師德要求，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教育實踐是師德建設的重要路徑，教師的品德是在教育實踐活動中形成的。所以，只有提高教師的教育實踐能力，才能優(yōu)化師德建設，進而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

樂里鎮(zhèn)中心校從剖析教育教學典型案例人手，組織教師們圍繞教育教學案例，共同討論存在的問題，提出對策。如針對“為了提高教學質量而增加學生學習負擔”的問題，經(jīng)過交流討論，學校提出在學生家庭書面作業(yè)總量方面進行控制，建議低年級學段不留書面作業(yè)，中年級學段的語文、數(shù)學可適當留一些書面作業(yè)，但書面作業(yè)總量不超過一個小時；高年級學段可以布置探究性、實踐性較強的作業(yè)，鼓勵學生動手探究。學生作業(yè)改革有效地減輕了學生的學習負擔，教學質量也有所提高，教師的教育教學研究能力有了進一步提升，教學方式也有了一定的改變。

為了將師德建設落到實處，樂里鎮(zhèn)中心校開展了“結對子幫扶活動”。教師與學生進行“結對子”，落實幫扶責任。教師幫扶的對象主要是在學習方面有困難的學生、家庭貧困的學生。每位教師對幫扶對象都要進行深入的了解，掌握幫扶對象的思想動態(tài)和心理特點，找出幫扶對象出現(xiàn)問題的原因，制定相應的對策。比如：每周與幫扶對象談話一次，并做好談話筆記；幫助幫扶對象協(xié)調好與其他學生之間的關系……學校將這些與師德建設相關的教師教育實踐活動納入教師年度考核中，以此提高師德水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

三、創(chuàng)新機制，推進師德建設工作的開展

根據(jù)現(xiàn)有情況來看，大部分學校采取的師德建設措施都是統(tǒng)一培訓，如開展師德講座、學習師德榜樣……這樣的師德建設工作缺乏針對性和有效性。為此，樂里鎮(zhèn)中心校創(chuàng)新機制，推進師德建設工作的開展。

首先，建立全新的師德培訓機制。圍繞師德建設中存在的問題，學校依據(jù)教師的性別、年齡、崗位等，有針對性地對教師開展學習培訓，如班主任要學習教育心理學，教齡長的教師要學習現(xiàn)代教育理論、多樣化的教育教學方法。其次，健全師德評價考核制度。學校列出考核細則，給出具體的考核目標，使師德考核更具操作性。如將考核內容分為“愛國守法”“愛崗敬業(yè)”“關愛學生”等，考核的成績納入評優(yōu)評先、學習進修、職務聘任的標準。此外，學校根據(jù)師德建設情況，創(chuàng)新機制，采取民主測評的方式，如教師評、學生評、家長評等，對師德建設狀況進行評議，總結經(jīng)驗，改進教育教學工作的不足之處，推進師德建設工作的開展。

師德建設是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。樂里鎮(zhèn)中心校在師德建設工作中得到一條經(jīng)驗，那就是師德建設必須依托于教師的教育實踐活動，只有讓教師們在教學實際中意識到師德的重要性，才能使他們產生學習的動力和情感的共鳴，進而推進教師的專業(yè)化發(fā)展。

注：本文為中國教師發(fā)展基金會教師科研專項基金“十二五”科研重點課題《教師成長研究》子課題，課題名稱是《教師師德成長研究》。課題編號：CTFl20918——JS1279.

（責編 秦越霞）