高中數(shù)學課堂教學方式的轉(zhuǎn)變分析

張屹立

【摘要】隨著改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家及社會對高中教育越來越重視，而高中數(shù)學這一學科在高中教育中具有極其重要的地位，在高中三年的教學中，數(shù)學這一學科是至關重要的，它是高中教育的所有學科里最具有難點的，學生望而卻步的一學科，因為它所覆蓋的知識范圍極廣，要求學生掌握的知識點極多，而傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學方式早已不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，因此把傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式轉(zhuǎn)變成順應時代發(fā)展、適合當今學生學習的新型的教育方式才能提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中數(shù)學；課堂；教學方式；轉(zhuǎn)變；分析

一、引言

眾所周知，高考是每個高中生的人生的轉(zhuǎn)折點，它決定著學生未來的發(fā)展方向，而高中對于每個高中生來說則是一個可以實現(xiàn)夢的地方，由此看來，高中教學對學生的未來發(fā)展具有十分重要的作用，而高中數(shù)學作為高中教學的關鍵，同時也具有十分深遠的意義，因此高中數(shù)學課堂教學方式的轉(zhuǎn)變是高中教育改革的必然趨勢，并且在《高中數(shù)學新課程標準》中曾指出：“高中數(shù)學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為教師引導的再創(chuàng)造，”新課標不僅在課改的理念以及教材的內(nèi)容上，而且還在實施的措施上多有著巨大的改變，這強烈地沖擊著當今傳統(tǒng)的教育體系，并且迫使著越來越多的高中教師對傳統(tǒng)的教學方式的改變更加重視。

二、創(chuàng)建新穎的情境教學方式。激發(fā)學生學習的興趣

《高中數(shù)學新課程標準》強調(diào)：“要讓學生在現(xiàn)實的情境中和已有的知識的基礎上體驗并理解數(shù)學的知識，”具有一個良好的開端那么就已經(jīng)成功一半了，在這種新課標改革的體制下，越來越多的高中數(shù)學教師漸漸開始注重“情境教學，精彩引人”的教學方式了，而所謂的情境教學就是指教師在教學的過程中有目的地引入或者創(chuàng)造具有一定情緒色彩的、形象的生動、具體的教學場景，從而引起學生的學習興趣，讓學生切身體會并從中感悟新的知識，并且?guī)椭鷮W生認識并理解教材的內(nèi)容，使學生的心理機能得到一定的發(fā)展，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造性思維的目的的教學手段，一個好的情境教學不僅能夠激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神，更重要的是還可以使學生積極主動的融入問題之中，并且全身心地投入到自主探索、交流合作的激烈的學習氛圍之中，從而達到了化解教學中的重點和難點的目的，例如，在我們講授“指數(shù)函數(shù)”這一課題時，可以由實際問題引入：

問題1：某種放射性物質(zhì)不斷變化成為其他物質(zhì)，而經(jīng)過每一年所剩留的這種物質(zhì)是原來的84%，那么經(jīng)過X年之后所剩留的量Y與X之間的關系是什么？

而在我們教學的過程時，教師可以讓學生聯(lián)系實際，并且可以同學之間合作研究，通過自身的努力來解開這道題，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的合作意識，而且還可以使學生對這道題有更加深刻的認識和理解，在以后做到同等的數(shù)學題的時候可以輕而易舉地解開相似的問題，從而達到舉一反三的效果。

三、轉(zhuǎn)換教師的角色，調(diào)動學生學習的積極性

其實每一個學生都有與眾不同的學習風格，有的學生喜歡沉思，有的學生喜歡相互交流，有的學生喜歡自己學習，而有的學生則需要教師的指導等等，其實每個學生學習的過程都是自我展示的過程，而作為教師則需要鼓勵并引導學生用學生自己喜歡的方式來學習知識，不管學生的學習方法是復雜還是簡單，是高效還是拙劣，教師都應該尊重學生獨特的學習方式，并且鼓勵學生向大家表達自己的解題思路，支持學生之間交流學習經(jīng)驗和學習方法，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)出學生的思維火花，增強學生學習的自信心，例如在講授“直線與平面判定”這一課的內(nèi)容及習題時，習題1：將兩個全等的正方形ABCD與ABEF拼接在一起，設M、N分別為AC、BF中點，求證：直線MN∥平面BCE，在講到這一習題時，我先給學生10分鐘的時間理解并解答這道習題，10分鐘結(jié)束后，讓學生到講臺上講解一下自己的解題思路，而和這位同學有不同的解題思路的其他同學也紛紛走向講臺開分享自己的解題技巧，這一堂課都在濃濃的學習氛圍中度過，這充分地說明了，教師不應該以“傳道者”的高姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，而要充分地鼓勵學生發(fā)表自己的意見，激發(fā)學生的探索精神，從而使學生有充分的自主學習空間，使學生的學習個性具有更大的發(fā)展空間，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，有的教師擔心學生不理解教材的內(nèi)容和教師所講授的知識，于是就會不厭其煩地反反復復地講授，追求講懂、講深、講透，但是學生會對這種教學方式產(chǎn)生抵觸心理，反而更不能夠好好地學習所學內(nèi)容，因此，教師要改變自己的教學方式，多留時間讓學生自己學習，并且合理地運用現(xiàn)代多媒體教學，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的方式，引導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，建立一個豐富多彩，學習氛圍濃烈的數(shù)學課堂。

結(jié)束語

總而言之，《高中數(shù)學新課程標準》下的數(shù)學教學過程不僅是對教師，而且還對學生提出了新的要求，教師在教學的過程中，只有打破傳統(tǒng)的教學方式，掌握全新的教學方法，運用全新的教學手段，才能改變學生的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生學習的信心，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。