淺議電氣教學對高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

李長城

摘 要：高職院校是我國專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，對我國社會的發(fā)展，學生自身的發(fā)展具有重要影響。其中，電氣是高職教育中的重要專業(yè)，具有很強的操作性與實踐性，其集多項技術(shù)于一身（如：電子、電工、通信等），對學生將來的就業(yè)發(fā)展具有重要影響。但是，分析當前我國該專業(yè)高職生就業(yè)情況，可以發(fā)現(xiàn)大多學生就業(yè)情況不佳。而導致這一情況發(fā)生的主要原因在于大多學生職業(yè)能力不強。對此，在高職電力教學中，教師應重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電氣教學；高職學生；職業(yè)能力；培養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.08.006

高職院校的學生，即將面臨就業(yè)。而為保證學生的就業(yè)率，促進學生將來發(fā)展。相關(guān)高職院校電氣教學中，在傳授學生專業(yè)知識，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，應注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師可以以專業(yè)技能型人才為目標，使學生具備扎實的基本功、熟練、高超的動手技能，培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)，促進學生全方位的綜合發(fā)展。以此 使學生滿足社會發(fā)展的需求，進而可以有效提升學生的社會競爭力。以下，筆者就對如何在電氣教學中對高職學生職業(yè)能力的培養(yǎng)進行一些分析并提出相關(guān)建議。

1 改變傳統(tǒng)觀念，定位職業(yè)能力培養(yǎng)目標

人才，始終是社會發(fā)展的基礎，企業(yè)競爭的核心。但是，在以往的高職教育中，很多教師、學生對人才的認識存在一定偏差。通常認為具備專業(yè)的知識或熟練的技術(shù)的學生就是專業(yè)性人才，教育中忽視了對學生職業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生無法滿足當前社會對人才的需要。對此，在新時期高職教育的電氣教學中，相關(guān)教師應積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，認識到新時期社會對人才的需要，并重新定位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。

新時期高職教育電氣教學中，在人才培養(yǎng)的過程中，教師應根據(jù)專業(yè)特色，學生實情與當前社會的發(fā)展，為學生制定新的職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。如：以專業(yè)知識為基礎，以專業(yè)技能為方向，以綜合能力為目標，將高職學生培養(yǎng)成專業(yè)性、應用型、技能型人才。而為達到這一目的，需要教師在教學中，加強對學生的重視，關(guān)注行業(yè)發(fā)展的最新動向，改變傳統(tǒng)陳舊的教學觀念，積極創(chuàng)新教學，提高高職電氣教學質(zhì)量，使學生在輕松、自由的氛圍中積極主動的參與學習，以促進學生綜合能力的提升。

2 在電氣教學中，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力

專業(yè)，是學生學習的基礎，同時也是學生成功就業(yè)的重要保障。因此，在高職電氣教學中，為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，首先，教師應注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。使學生具備專業(yè)的知識與專業(yè)的技能，可以理解、掌握電氣專業(yè)的知識并熟練操作。以此 ，可以促進學生職業(yè)能力的提升。

為培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，教師可以：首先，通過多種形式培養(yǎng)學生專業(yè)的知識與技能。以“自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試”為例。教師應傳授并培養(yǎng)學生“讀圖”、“理解參數(shù)”的能力、機械安裝工藝規(guī)程的能力、程序設計與控制的能力（PLC程序）、氣壓傳動中一些常用生的安裝、自動化設備及相關(guān)機械、電氣與控制等能力以及其拆卸、檢修、調(diào)試與軟硬件設計等能力。其次，在學生具備相關(guān)專業(yè)知識與技能的情況下，教師可以組織學生進行實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計等活動，以此對學生進行綜合能力的鍛煉。在學生具備一定的專業(yè)知識與技能，其具備較強的適應能力后，學校可以組織學生在離校前一年中上半年進行校外實習，下半年回校鞏固。以此促進學生專業(yè)能力的提升。

3 在電氣教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)展能力

這里指的發(fā)展能力是指學生具備適應社會、科技發(fā)展的學習與工作能力。由于社會在不斷發(fā)展，科技在不斷創(chuàng)新。因此，電氣專業(yè)的知識與技能也在不斷更新。于是在教育中可能出現(xiàn)“在學校教材知識剛剛更新，在社會該種技能已經(jīng)淘汰”的情況，這不利于學生的就業(yè)與發(fā)展。為改善這一情況，相關(guān)教師應積極培養(yǎng)學生學習與工作的方法，使學生可以更好的融入社會。

首先，教師應培養(yǎng)學生自主學習與自主發(fā)展的能力。如：在教學中，教師應積極改變傳統(tǒng)“灌輸”、“注入”的教學方法，改為傳授學生學習方法，引導學生自主學習的教學方法。通過這樣的形式，提升學生的學習能力。同時，教師應注重對學生興趣、愛好的培養(yǎng)，使之將來可以成為學生的加分項目。其次，應順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生使用先進信息技術(shù)的能力。如：要求學生借助網(wǎng)絡等技術(shù)查詢、收集信息，開闊自己的視野，實現(xiàn)自主學習、自主提升。另外，教師應培養(yǎng)學生借助專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的能力。如：教師可以經(jīng)常性的組織學生開展相關(guān)的實踐活動，在活動中為學生合理分配任務。要求學生根據(jù)所學知識與自身技能解決相關(guān)問題，以促進學生自身發(fā)展。

4 在電氣教學中，培養(yǎng)學生的社會能力

所謂的社會能力具體是指，責任心、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、團結(jié)精神等內(nèi)容。這對學生將來的就業(yè)、成長、發(fā)展都具有重要影響。因此，在電氣教學中，為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，相關(guān)教師應重視對社會能力的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學生責任心時，教師可以要求學生在學校、生活中、工作中，明確自己的角色以及該角色應盡的責任以義務。培養(yǎng)學生良好責任心，使其嚴格遵守班級、企業(yè)的規(guī)范，并積極履行自己的義務。所謂的道德素養(yǎng)，就要求學生熱愛自己的工作，不僅僅將其作為自己謀生的途徑，多投入一些情感，自然可以形成良好的道德素養(yǎng)。在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)時，需要學生具備專業(yè)的知識與技能的同時，具備高尚的道德素養(yǎng)，并在職場上有所體現(xiàn)。另外，在團隊精神的培養(yǎng)中，教師可以經(jīng)常性的組織學生開展一些實踐活動，在活動中要求學生以小組的形式參與，分工合作，按時、高質(zhì)的完成教學任務。以此，培養(yǎng)學生的團隊意識，提升學生的合作能力。

5 結(jié)語

總之，培養(yǎng)電氣專業(yè)學生的職業(yè)能力不是一時半刻可以完成的任務，需要教師在長期的教學中，制定出合理的計劃，通過對學生的引導與輔助，使學生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)能力。

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